一觉醒来，我发现自己的手脚都消失了，世界好像都变小了。我的上半身是一个按钮，下半是个个 (改：下半部分是个) 尖尖的笔头——我竟然变成了一支红笔。（段评：本段是全文的开头,充满了新奇的想象力,一下子就把读者带入了变身为红笔的奇幻情境里,悬念感十足,特别符合小学生的童真童趣。整体表达很通顺,核心设定交代得非常清楚,是个很有吸引力的好开头。修改版：一觉醒来,我发现自己的手脚都不见了,周围的世界好像一下子放大了好几倍。我的上半身是个圆圆的红色按钮,下半截是尖尖的金属笔头——我竟然变成了一支攥在手里会沙沙响的红笔。）

我现在全身黑黑的，我想不起来大配 (改：大家) 在哪里。我仔细看了看四周，周围有黑笔、铅笔、橡皮。我想起来了这是 (改：想起来了,这是) 语文老师（张老师）的笔袋里，忽然笔袋打开了。张老师把我拿出来，原来老师要批改作业。我看了看作业本，笑出了声“小明今天，小明和爸爸去了书店，它们 (改：他们) 找一本《父与子》。全天写成了今天，他写成它 (改：写成了它) 小明和爸爸变成动物了，哈哈哈！”第二本作业“今天，小刚和同桌小林一起出去玩，她们玩的玩的 (改：她们玩得) 很开心了？”小刚变成女的了，后面的句号变成了问号。哈哈笑死我了！（段评：本段作为故事的发展部分,写出了刚变成红笔后在笔袋里的新奇经历,观察到同学们作业里的小错误,充满了孩子气的趣味。不过现在部分语句语序有点乱,对自己作为红笔的触感、周围文具的细节描写还可以更生动,还可以把你看到这些小错误时的心理活动写得更细腻,让情节更鲜活。修改版：我裹着红亮的笔身躺了一会儿,迷迷糊糊想不起自己待在哪儿。我转着笔头仔细瞅,身边挤着黑笔、铅笔和胖乎乎的橡皮,忽然反应过来——这是张老师的笔袋呀！笔袋拉链哗啦一声被拉开,张老师把我拿了出来,原来要开始批改作业了。我盯着第一本作业本差点笑出声:小明写自己和爸爸去书店找《父与子》,居然把“全天”写成“今天”,“他”写成“它”,连父子俩都快变成小动物了！第二本里小刚和同桌出去玩,“她们玩得很开心”的“他”写错了,结尾的句号还歪歪扭扭变成了问号,看得我忍俊不禁。）

到了下午，我又要去找那些人的错了。我到下午就昏昏欲睡，老师又把我拿了出来，我看了一眼作业本，“黑云翻墨未遮山”墨和黑的位置写反了苏轼也写成办轼 (改：苏轼) 。这还有“八十岁的老母鸡徒步八十公里去看望儿子，真是一件怪事，老母鸡可以活到八十岁”老师用我把鸡改成了亲。（段评：本段承接上文的批改情节,写出了下午批改作业时遇到的趣事,延续了故事的趣味性。现在部分情节的过渡有点仓促,你作为红笔跟着老师批改的动作感没有体现出来,还可以把你跟着老师笔尖移动的感受写得更具体,让故事的画面感更强。修改版：到了下午,我又要跟着张老师一起“抓”作业里的小错字了。暖融融的阳光晒得我笔身发暖,正昏昏欲睡的时候,张老师又把我握在了手里。我瞟了一眼作业本,嚯,古诗“黑云翻墨未遮山”里“墨”和“黑”的位置写反了,诗人苏轼的名字也被写成了“办轼”；还有一篇写“八十岁的老母鸡徒步看儿子”,看得我直着急,张老师握着我笔尖轻轻一划,把“鸡”改成了“亲”,一下子就通顺啦。）