我们学校每个星期五都要进行一次大扫除。今天又是星期五，老天爷也好像专门和我们作对，上午不刮风，下午刮风，可大扫除照样进行。（段评：开头段通过天气与大扫除的冲突引出主题,很有画面感,但可以更生动地描写风的特点,让场景更具体。比如加入风的声音、吹起的落叶等细节,能让读者更快进入情境。修改版：我们学校每个星期五都要进行大扫除。今天又是星期五,老天爷好像故意捣乱——上午还安安静静的,下午突然刮起了呼呼的大风,卷起地上的落叶打着旋儿飞。可大扫除的哨声一响,我们照样拿起工具,准备和大风“对战”！）

劳动开始了，各班的同学像应征出战的士兵一样走出教室，来到自己分担的卫生区，校园里立刻沸腾起来。同学们有的拿着大扫帚“哗啦哗啦”地扫着；有的捡垃圾，捡满一垃圾袋就倒进垃圾箱里，人人都争先恐后地干着。这时候，如果你站在稍微高一点儿的地方看，那可真是热闹非凡。（段评：本段用比喻写出了劳动的热闹,但动作描写可以更有层次,比如区分不同工具的声音、同学们的动作细节,让画面更立体。比如“拿着大扫帚”可以具体成“攥着大扫帚的木柄”,“捡垃圾”可以加入“蹲下来仔细扒拉草丛”的动作。修改版：劳动开始啦！各班同学像小战士一样扛着工具走出教室,奔向卫生区。校园里一下子沸腾起来:有的攥着大扫帚“哗啦哗啦”扫落叶,扫帚尖儿扫过地面,灰尘打着转儿飞；有的蹲在草丛边捡垃圾,小手指捏着碎纸片往垃圾袋里塞,装满一袋就踮着脚倒进垃圾箱；人人都抢着干,额头上的汗珠亮晶晶的。站在台阶上往下看,到处都是忙忙碌碌的小身影,真热闹！）

这次大扫除干得最出色的要算一年级的小同学了。他们扫的扫，抬的抬，干得特别起劲儿。只见一年二班的大力士李辉挥着大扫帚好不容易把一些纸屑扫到一起，忽然，一阵大风刮过来，纸屑经不起大风的袭击，像蝴蝶一样到处乱飞。李辉束手无策，愣愣地看着纸屑乱飞。这时，“小机灵”王鹏连忙来“增援。 (改：增援”) ”他先是眉头一皱，随后脱下自己的小白褂，盖在那些纸屑上。李辉呢，大眼睛一瞪，莫名其妙，后来才恍然大悟。他扔下大扫帚，用手把飞走的纸屑一块一块 (改：一片一片) 地捡起来，然后放在王鹏的小白褂下面。不一会儿，他们便把那些飞走的纸屑全捡回来了。（段评：本段通过李辉和王鹏的合作写出了劳动的智慧,很有童趣,但心理描写可以更细腻。比如李辉看到纸屑飞时的着急,王鹏想办法时的神态,能让人物更鲜活。另外“增援”的引号位置错啦,应该放在句号外面哦。修改版：这次大扫除最亮眼的要数一年级小同学！他们扫的扫、抬的抬,小脸蛋憋得红扑扑的。一年二班的李辉攥着比他还高的扫帚,好不容易把纸屑扫成一堆,忽然一阵大风“呼”地吹过——纸屑像白蝴蝶一样“呼啦啦”飞得到处都是！李辉急得直跺脚,大眼睛瞪得圆圆的,手里的扫帚都忘了放下。这时“小机灵”王鹏连忙跑过来增援,他皱着小眉头想了想,“唰”地脱下自己的小白褂,“啪”地盖在剩下的纸屑上。李辉愣了愣,忽然拍了下脑门儿:“对呀！”他扔下扫帚,弯腰追着飞散的纸屑跑,把它们一张一张捡回来,轻轻放在白褂下面。不一会儿,调皮的纸屑就全被“抓住”啦！）

你瞧，在阳光下面闪闪发光的是什么？是水晶？是玛瑙？不，那既不是水晶，又不是玛瑙，那是女同学婷婷和月月擦过的玻璃。她们用自己心爱的白手帕，把玻璃擦得光亮无比。（段评：本段用设问写出了玻璃的干净,很有创意,但可以加入擦玻璃的动作细节,比如婷婷和月月擦玻璃时的姿势、手帕的变化,让场景更真实。比如“用白手帕擦”可以具体成“踮着脚用手帕擦玻璃的边角”。修改版：你瞧,阳光底下那亮晶晶的是什么？是水晶？是玛瑙？都不是！那是婷婷和月月擦过的玻璃！她们踮着脚尖,小手攥着心爱的白手帕,先哈一口气,再用手帕细细地擦,连玻璃的小边角都不放过。擦完后,玻璃亮得能照出她们红扑扑的小脸蛋,像镜子一样！）

这次劳动在同学们的欢声笑语中结束了。看到校园焕然一新，大家都感到特别快乐。（段评：结尾段写出了劳动后的快乐,但可以加入更具体的感受,比如同学们的动作、校园的变化细节,让快乐更真实。比如“欢声笑语”可以具体成“哼着歌收拾工具”,“焕然一新”可以加入“地面亮得能映出蓝天”的描写。修改版：大扫除在同学们的笑声中结束啦！大家背着工具,哼着刚学的儿歌往教室走。回头一看,校园干干净净的:地面没有一片落叶,玻璃亮晶晶的,连花坛里的小草都好像更绿了。摸着手心里微微出汗的工具,看着焕然一新的校园,我们的心里甜滋滋的——劳动真快乐！）