他的头发乌黑发亮，眼睛很大很大，他是男孩儿，他的耳朵很红很红，右眼有颗痣，眉毛上也有颗痣，鼻子小小的可爱极了，个子矮矮，是从二年级转过来的。（段评：你这段对人物外貌进行了描写,不过语言表达较平淡,并且顺序有些乱。你可以按照从上到下的顺序来写,让内容更有条理。比如先写头发,再写眼睛、眉毛等。另外可以用一些简单的比喻让描写更生动,像‘头发乌黑发亮像黑色的绸带’。修改版：他的头发乌黑发亮,就像黑色的绸带一样。他有一双大大的眼睛,炯炯有神。右眼旁有颗小小的痣,眉毛上也有一颗。耳朵红扑扑的,就像熟透的苹果。他还有一个小小的、可爱的鼻子。他是个男孩儿,个子矮矮的,是从二年级转过来的。）

他又可爱又帅气，他还是个乐于助人的小男孩，我有一次道数学题不会做，他耐心地讲解，我学会了，特别开心，他也很开心，还有一次，我忘带科学 (改：科学书) 急着想哭，怎么办？他说：“你先拥 (改：用) 我的吧”，真的吗！我很感谢他。（段评：这段写出了他乐于助人的品质,但是细节不够丰富。可以增加一些他讲解题目和借给你书时的动作、神态描写。比如他是怎么耐心讲解的,借给你书时脸上是什么表情。修改版：他又可爱又帅气,还是个乐于助人的小男孩。有一次,我有一道数学题不会做,急得直挠头。他走过来,拍了拍我的肩膀,笑着说:‘别着急,我来帮你。’然后他坐下来,一边指着题目,一边耐心地给我讲解,眼睛紧紧盯着书本,还不时在纸上写写画画。我学会了,特别开心,他也咧开嘴笑了,眼睛眯成了一条缝。还有一次,我忘带科学书,急得快哭了。他看到后,马上把自己的书递过来,笑着说:‘你先用我的吧。’我又惊讶又感动,连忙说:‘真的吗？太感谢你了！’）

他特别喜欢地铁和飞机，他觉得地铁和飞机两个的设计很神奇特色 (改：神奇有特色) ，看地铁和飞机人山人海，特别有趣。（段评：这段写他喜欢地铁和飞机,但是表述有些不通顺,‘神奇特色’搭配不当,可以改成‘神奇特别’。并且描写比较简单,你可以写一写他看到地铁和飞机时的反应,或者他为什么觉得它们神奇。修改版：他特别喜欢地铁和飞机,他觉得地铁和飞机的设计神奇又特别。每次看到地铁和飞机里人山人海的样子,他的眼睛就会亮闪闪的,兴奋地跳起来,说:‘哇,好有趣呀！’他觉得地铁能在地下快速穿梭,飞机能在天空高高飞翔,简直太厉害了。）

他问我你坐过飞机吗我说：“没有”。（段评：这段对话描写比较简单,缺少标点和合适的提示语。可以加上‘他睁大眼睛好奇地问’‘我摇了摇头,小声说’这样的提示语,让对话更生动。修改版：他睁大眼睛好奇地问我:‘你坐过飞机吗？’我摇了摇头,小声说:‘没有。’）