清晨，明媚的阳光洒进校园，洒进每一间教室，透过窗户洒进那张蓝色的窗帘。（段评：本段通过阳光洒进教室的场景,为故事营造了明亮的氛围,以窗帘的视角切入很有创意。但描写稍显简单,缺少能体现窗帘特点的细节,比如窗帘的质感、阳光照在窗帘上的样子,这些细节能让画面更生动。修改版：清晨,金灿灿的阳光像碎金子一样洒进校园,透过教室的玻璃窗,轻轻落在我——那张蓝色的窗帘身上。我的布料上印着小小的云朵图案,阳光一照,云朵好像在蓝色的天空里飘起来啦。）

没错，那张窗帘就是我！我看着同学们陆陆续续地走进教室，坐到自己的位置上拿出书本来读书，朗朗的读书声浸满了整个教室。同学们的读书声使我轻轻动摇 (改：晃动) ，好似他们在读书，我伴舞，我跳累了，时不时会停一会，休息好了，再继续跳。过了好一会儿，下课了，同学们跑出教室玩耍。（段评：本段通过窗帘的视角描写了同学们早读和下课的场景,把窗帘随风飘动比作伴舞,很有童趣。不过早读时同学们的样子可以更具体,比如有的同学捧着书晃脑袋,有的同学指着字念,这样画面会更鲜活。修改版：没错,那张印着云朵的蓝色窗帘就是我！我看着同学们背着书包陆陆续续走进教室,有的放下书包就拿出课本,有的还揉着眼睛打哈欠。不一会儿,朗朗的读书声就像小鸟唱歌一样填满了教室。风从窗外吹进来,我跟着读书声轻轻摇摆,就像在给同学们伴舞。跳累了,我就垂下来歇一会儿,等风再吹过来,又继续跳起舞。过了好一会儿,下课铃响了,同学们像小麻雀一样飞出教室玩耍去了。）

“叮铃铃”上课铃声响了，同学们赶紧跑回教室里上课。同学们的不仅仅 (改：同学们不仅仅) 读书好，连坐姿都很端正。不一会儿，他们的老师来了，就这样，他们开启了新的课程。上了一会儿课，有位同学说：“老师，我从我这边看黑板好反光 (改：我从这边看黑板好反光) ，能不能把窗帘给拉上啊？”老师回答：“既然这样，那请靠窗的同学拉一下窗帘。”听到这句话，我瞬间慌了，如果他们把我拉上，我就看不见可爱的同学们了，靠窗的同学们站起身，面对着我，他们伸手抓到我，我使劲儿挣扎，可我越挣扎同学们就抓得越紧，他们随着手往旁边一拉，我两眼一黑，完了，我看不到同学们了。我还是等着下课再看吧。（段评：本段描写了拉窗帘的情节,窗帘的慌张心理写得很真实。但同学们拉窗帘的动作可以更具体,比如靠窗的同学踮起脚、手指勾住窗帘环的样子,还有窗帘被拉上时的感受,能让故事更生动。修改版：“叮铃铃”上课铃声响了,同学们像小兔子一样蹦回教室坐好,腰背挺得直直的,可精神啦。不一会儿,老师拿着课本走进来,开始上课。上了一会儿,坐在窗边的一个同学举手说:“老师,阳光太亮了,我看黑板有点反光。”老师笑着说:“那请靠窗的同学拉一下窗帘吧。”我一听,心里“咯噔”一下——要是被拉上,我就看不到同学们啦！靠窗的同学站起身,踮着脚伸出手,手指勾住我的窗帘环。我使劲儿往窗边缩,可越缩,同学抓得越紧。他轻轻一拉,我就被叠在了一起,眼前一下子黑了。唉,只能等下课再看同学们啦。）

下课了，同学们出了教室把我拉开，我看着同学们，真开心。突然，一个声音从我耳边划过：“你好，交个朋友行吗？”我看向我旁边的窗帘，原来是它啊，“好呀，那咱俩以后就是好朋友了，说好喽。”它点点头，就这样我交到了一位好朋友。（段评：本段写了窗帘交到新朋友的情节,很有童真。但新朋友的样子可以简单描写一下,比如旁边的窗帘是什么颜色、有没有图案,这样新朋友的形象更清晰,也让“交朋友”的情节更有趣。修改版：终于下课啦！同学们跑出教室时,顺手把我拉开了。我又能看到熟悉的教室和可爱的同学们,心里甜滋滋的。突然,一个细细的声音在我耳边响起:“你好呀,我们做朋友吧？”我转头一看,原来是旁边的米黄色窗帘,它的布料上印着小太阳图案。我开心地晃了晃身子:“好呀好呀！我们以后就是好朋友啦！”它也轻轻摇摆着,好像在点头答应。）

阳光渐渐隐退，教室慢慢归于一片寂静。晚风拂过，回想我风中挣扎的那些过往 (改：回想我在风中挣扎的过往) 。平凡的我默默遮光，也有自己的价值。（段评：本段作为结尾,总结了窗帘的一天,点明了价值,但“风中挣扎的那些过往”有点笼统,“平凡的我默默遮光”也可以更具体。可以结合白天的经历,让结尾的感悟更自然,比如提到帮同学挡阳光的事,让价值感更真实。修改版：太阳慢慢下山了,教室里变得静悄悄的。晚风吹过,我回想起白天的事:帮同学们挡住刺眼的阳光,和旁边的窗帘成为好朋友。原来我这个小小的窗帘,也能为大家做有用的事呀！）