光阴似箭，时间匆匆，让人来不及细细回忆。在这个陪伴我们六年的小学校园中，我们早已从稚嫩的小孩成长成能独当一面的少年。每当清晨的阳光照进这充满着回忆与不舍的校园时，我们才恍然发现，母校早已和我们生活了六个春秋。（段评：本段作为开头,用“光阴似箭”等词语引出对校园的回忆,情感真挚,但语言有些笼统,缺乏具体的画面感。可以加入校园里熟悉的小细节,比如校门口的老槐树、教室窗外的牵牛花,让开头更有代入感。修改版：校门口的老槐树又落了一地碎金似的叶子,我才忽然发现,六年的时光像指尖的沙,悄悄从我们唱歌、奔跑的缝隙里溜走了。曾经扎着羊角辫的小丫头,如今能背着书包独自穿过马路；曾经连铅笔都握不稳的小男生,现在能帮老师搬作业本了。清晨的阳光斜斜照在教室的玻璃窗上,映着我们写过字的黑板、画过画的墙壁——原来,母校已经陪我们走过了六个春秋呀。）

教室里被一缕缕阳光所照亮，上面挂满了五颜六色的彩带，在微风的吹拂下，犹如一位仙女在轻轻飘飘 (改：轻轻飘) 地跳舞。气球飘在屋顶上，十分眷恋地看着我们。小鸟在天空中叽叽喳喳，像在对我们说：“不舍得啊，不舍得啊！”在这天，平时淘气的同学不再吵闹，大家全都带着不舍安静地坐在那熟悉的位置上。同学们一起读了一首离诗 (改：离别诗) ，大家的眼泪都在打转；互相交换毕业赠言时，心里有一万个不舍与感激还未能说出口。（段评：本段描写了毕业当天教室的布置和同学们的表现,用了拟人手法写彩带、气球,很有童趣,但“离诗”“毕业赠言”的描写不够具体。可以加入同学们读诗时的动作、交换赠言时的小细节,比如有人在赠言本上画了小太阳,有人偷偷抹眼泪,让情感更真实。修改版：教室里飘着五颜六色的彩带,风从窗户钻进来,彩带就像蝴蝶的翅膀轻轻扇动。粉色的气球沾在天花板上,圆溜溜的眼睛“盯”着我们,好像舍不得移开。窗外的小鸟叽叽喳喳,像是在说:“再陪我们唱首歌吧！”平时爱打闹的小宇安安静静坐着,双手放在膝盖上；班长带头读毕业诗,读到“再见了,老师”时,她的声音有点发抖,眼眶红了。我们交换赠言本,丽丽在我的本子上画了一只抱着书本的小熊,旁边写着:“记得我们一起跳皮筋的下午呀！”我的鼻子酸酸的,好多话堵在喉咙里,说不出来。）

老师依旧站在那令人熟悉 (改：熟悉) 的讲台，讲着那一件又一件的趣事。我们一起高兴地来到操场上拔河，到我们班时，拉拉队成员都热情高涨，舞动着彩旗大喊“加油！”为我们班拔河的选手注入信心与力量。同学们一个个都用了浑身的力量，咬着牙关，紧紧闭着眼睛，他们的手像是被接在了绳子上，脚紧紧地蹬着地面，想多出一份力，就算是满脸通红也没有停下一秒。老师们模仿着拔河的样子，大喊着“加油！加油啊！”急得都想跟着一起拔。最后，当我们顺利赢得比赛时，我们都激动得蹦了起来。（段评：本段写了老师讲趣事和拔河比赛,拔河的描写很生动,但老师讲趣事的部分可以更具体,比如老师讲的是哪件趣事,同学们的反应如何,让段落内容更充实。另外,“手像是被接在了绳子上”可以换个更形象的说法,比如“双手紧紧攥着绳子,指节都发白了”。修改版：老师站在讲台上,笑着讲我们一年级时把“d”写成“b”的趣事,我们听着听着,都捂着嘴笑出了声。最热闹的是操场的拔河比赛！我们班的选手们脚抵着脚,身体往后仰,双手紧紧攥着绳子,指节都发白了。拉拉队的小彤举着彩旗跳着喊:“加油！加油！”声音都喊哑了。王老师也急得直跺脚,学着我们的样子往后拽,嘴里喊着:“使劲儿！再使劲儿！”当裁判吹响哨子,我们班赢了！大家跳着抱在一起,小轩的脸涨得像红苹果,却还在喊:“我们赢啦！”）

临别之际，在同一个教室里互相诉说着不舍之情，眼泪涌了出来，在这时，我们才懂得，我们其实早已离下 (改：留下) 了那最美好的样子。（段评：本段作为结尾,表达了不舍之情,但“离下了那最美好的样子”有点不通顺,而且情感可以更具体。可以加入一个小细节,比如大家一起摸了摸熟悉的课桌,或者把教室的门轻轻关上,让结尾更有画面感,情感更自然。修改版：要离开教室了,我们互相看着对方红通通的眼睛,谁也不想先走出门口。我摸了摸自己坐了六年的课桌,上面还留着我用铅笔画的小太阳。丽丽拉着我的手,小声说:“以后要记得给我打电话呀。”风又吹起了讲台上的粉笔灰,阳光洒在我们的作业本上——原来,最美好的样子,就是我们一起在这间教室里哭、笑、长大的时光呀。）