在闷热的夏天，窗户外的梧桐树叶一片片的落下 (改：一片片地落下) ，像我们小学生活，一样，在不知不觉中就散了，这让我想起老师对我的教诲“少壮不努 (改：少壮不努力) ，老大徒伤悲。”这句唐诗写在我语文书的第一页。（段评：本段作为开头,用梧桐叶飘落引出对小学时光和老师教诲的回忆,主题明确,但细节描写不够生动,比喻可以更贴合小学生的感受。比如可以加入具体的感官描写,让画面更清晰。修改版：闷热的夏天,窗户外的梧桐叶打着旋儿往下落,一片,两片,像我们悄悄溜走的小学时光,不知不觉就散了。我摩挲着语文书第一页,老师写下的那句“少壮不努力,老大徒伤悲”,又浮现在眼前。）

在刚六年级时，我是一个不爱学习，浪费时间的“坏学生”在一次考试 (改：坏学生”,在一次考试) ，我的成绩以前很差 (改：成绩很差) ，但我无所谓，因为我连自己都放弃了，但心里还是有点难受，同桌轻轻握了一下我 (改：握了一下我的手) “老师叫你去办公室”，我想着各种理由，到办公室时我还是也有点紧张 (改：还是有点紧张) 的，老师看到我进来，轻轻放下了红笔，转过身来笑着对我说“听说这次考试你进步了两分哦，还要努力哦。”然后又严肃的送 (改：然后又严肃地说) ，“但你上课没有听得 (改：上课没有认真听讲) ，要好好珍惜时间，我相信你认真学就一定会学好，你很有天赋”，老师拿过我的语文书，在第一页写下“少壮不努力，老大徒伤悲”。“答应我好好学，好吗？”我忍着眼泪，不让它爆露我情绪 (改：暴露我的情绪) ，哽咽的点了点头 (改：哽咽地点了点头) 。（段评：本段详细写了老师鼓励“我”的过程,情感真挚,但有些语句不够通顺,细节可以更具体。比如“不爱学习,浪费时间”可以换成更生动的描述,老师说话的语气和动作也可以更细腻。修改版：刚上六年级时,我是个爱走神的“小迷糊”,上课总盯着窗外的麻雀发呆,作业也马马虎虎。一次考试后,我看着惨不忍睹的分数,心里像压了块石头,却又装出无所谓的样子。同桌轻轻碰了碰我:“老师叫你去办公室。”我攥着衣角,磨磨蹭蹭地走到门口,手心都出汗了。老师放下红笔,转过身笑着说:“这次考试你进步了两分呢,再努努力会更好！”接着她收起笑容,认真地说:“但上课要专心呀,时间宝贵,老师相信你认真学一定能学好,你很有潜力。”她拿起我的语文书,在第一页工工整整写下“少壮不努力,老大徒伤悲”,又温柔地问:“答应老师好好学,好吗？”我咬着嘴唇,忍着眼泪,用力点了点头。）

当我从办公室走出时，我就决定改变，我在此后的日子里上课认真，作业认真对待，不在以为无所谓 (改：不再觉得无所谓) ，虽然最后我既没成为黑马 (改：虽然没成为黑马) ，但我在学习上也有进步了。（段评：本段写了“我”的改变,内容真实,但“上课认真,作业认真对待”比较笼统,可以加入具体的做法,让改变的过程更可信。修改版：从办公室出来,我攥紧了语文书,心里暗暗决定要改变。此后的日子里, (改：日子里。) 我上课不再看麻雀,眼睛紧紧跟着老师；作业也不再应付,每一个字都写得工工整整。虽然最后我没成为“黑马”,但考试成绩一点点往上爬,连妈妈都夸我“变乖了”。）

老师说得对，“少壮不努力，老大徒伤悲”我要珍惜接下来的日子，（段评：本段作为结尾,点明了主题,但表达比较简短,可以加入具体的行动或感受,让结尾更有力量。修改版：现在我终于懂了老师的话,“少壮不努力,老大徒伤悲”。我会珍惜接下来的每一天,上课认真听讲,作业仔细完成,不让时光白白溜走。）