我们班里有个超级厉害的小画家，你猜猜是谁呀？（段评：这段通过提问的方式设置悬念,引起读者兴趣,不过表述较为简单。可以增加一些对小画家‘超级厉害’的具体表现描述,让悬念更具吸引力。修改版：我们班里有个超级厉害的小画家,他画的画就像真的一样,每次画展他的作品前总是围满了人。你猜猜是谁呀？）

他的画呀，简直跟变魔术一样！上次美术课，老师让我们画'挑战者号'火箭，别的同学还在抓耳挠腮呢，他早就趴在桌子上认真画起来啦！小手握着铅笔，一笔一画地勾勒：圆滚滚的大油箱、尖尖的推进器，最神奇的是，连火箭发射时喷出来的那缕缕白烟都画得飘飘悠悠的，跟真的一模一样！我们凑过去一看，哇，简直和课本上的照片一模一样，差点以为是用复印机印出来的呢！（段评：此段对小画家画‘挑战者号’火箭的过程描写较细致,但语言可以更生动活泼。比如‘小手握着铅笔’可以具体描述握笔的姿势。修改版：他的画呀,简直跟变魔术一样！上次美术课,老师让我们画‘挑战者号’火箭,别的同学还在抓耳挠腮呢,他早就趴在桌子上,用胖乎乎的小手紧紧地握着铅笔,手腕灵活地转动,一笔一画地勾勒:圆滚滚的大油箱、尖尖的推进器,最神奇的是,连火箭发射时喷出来的那缕缕白烟都画得飘飘悠悠的,跟真的一模一样！我们凑过去一看,哇,简直和课本上的照片一模一样,差点以为是用复印机印出来的呢！）

记得二年级那次，老师让我们画虎丘塔。他捧着课本，眼睛瞪得圆圆的，像小侦探一样仔细研究。然后拿起画笔，一层一层地画，连塔身上那些小小的砖缝都不放过！画完后，同学们'呼啦'一下全围了过来，个个张大嘴巴，眼睛瞪得像铜铃：'哇！太像了！''这真的是画出来的吗？'连老师都忍不住竖起大拇指，当场给了满分！大家心服口服，没有一个人有意见。（段评：段落描写小画家画虎丘塔的情节较生动,但对同学们的反应可以描写得更丰富。比如增加一些同学们的具体动作和不同的惊叹话语。修改版：记得二年级那次,老师让我们画虎丘塔。他捧着课本,眼睛瞪得圆圆的,像小侦探一样仔细研究。然后拿起画笔,一层一层地画,连塔身上那些小小的砖缝都不放过！画完后,同学们‘呼啦’一下全围了过来,有的同学伸长了脖子,有的同学踮起了脚尖,个个张大嘴巴,眼睛瞪得像铜铃。有的同学惊叹道:‘哇！太像了！这简直就是把虎丘塔搬到画纸上了！’有的同学不敢相信地说:‘这真的是画出来的吗？’连老师都忍不住竖起大拇指,当场给了满分！大家心服口服,没有一个人有意见。）

他画的东西可多啦！遨游太空的'天宫'空间站、威风凛凛的航空母舰、呼啸而过的轰炸机……每一幅画都像用照相机拍下来的一样逼真！他的画本就像个神奇的百宝箱，打开就能看到各种精彩的世界。（段评：此段列举了小画家画的多种事物,但描述较简略。可以选择其中一个事物详细描写绘画的特点,使内容更丰富。修改版：他画的东西可多啦！遨游太空的‘天宫’空间站、威风凛凛的航空母舰、呼啸而过的轰炸机……就说他画的‘天宫’空间站吧,每一个舱段的线条都那么流畅,太阳能板就像展开的翅膀,仿佛真的在太空中翱翔。每一幅画都像用照相机拍下来的一样逼真！他的画本就像个神奇的百宝箱,打开就能看到各种精彩的世界。）

现在你猜到我们班的这位小画家是谁了吗？嘿嘿，告诉你吧，他就是我们班的画画小天才——姚亦轩！每次看到他的画，我们都忍不住要为他鼓掌呢！（段评：结尾点明小画家是谁,比较简洁。可以增加一些对小画家未来的期待,让结尾更有感染力。修改版：现在你猜到我们班的这位小画家是谁了吗？嘿嘿,告诉你吧,他就是我们班的画画小天才——姚亦轩！每次看到他的画,我们都忍不住要为他鼓掌呢！相信在未来,姚亦轩一定能画出更多更棒的作品,成为一名真正的大画家！）