我写的人是一个小书虫，她每天都会叫我跟她一起读书。（段评：此段引出了要写的‘小书虫’朋友,但描述过于简单。可以增加一些对朋友外貌的简单描写,让人物形象更立体。修改版：我写的人是一个小书虫,她扎着两条马尾辫,眼睛亮晶晶的。她每天都会叫我跟她一起读书。）

她就是我的朋友。课间十五分钟，别的同学都跑到操场玩耍，她却总是安安静静地坐在座位上，捧着书看得入迷。有时我喊她一起跳皮筋，她都只是摆摆手，眼睛还舍不得离开书页。（段评：该段通过课间别的同学玩耍,她却安静读书的对比,突出了她爱读书。不过可以增加一些对她看书时神态的细节描写。修改版：她就是我的朋友。课间十五分钟,别的同学都跑到操场玩耍,她却总是安安静静地坐在座位上,捧着书看得入迷。她眼睛紧紧盯着书页,眉毛时而皱起,时而舒展,有时我喊她一起跳皮筋,她都只是摆摆手,眼睛还舍不得离开书页。）

记得有一次午休，她正读一本童话书，看到精彩的地方，忍不住笑出了声，连老师走到身边都没发现。老师轻轻敲了她的桌子，她才猛地抬头，红着脸把书收进抽屉里。（段评：这段讲述午休她看书的事很生动,但可以增加一些老师的语言描写。修改版：记得有一次午休,她正读一本童话书,看到精彩的地方,忍不住笑出了声,连老师走到身边都没发现。老师轻轻敲了她的桌子,轻声说:‘午休时间要安静哦。’她才猛地抬头,红着脸把书收进抽屉里。）

我的朋友不仅自己爱读书，还总把好看的书分享给我。她告诉我，书里有会说话的森林、藏着宝藏的大海，还有勇敢善良的小伙伴。在她的影响下，我也慢慢爱上了阅读，我们常常一起讨论书中的故事，成了无话不谈的书友。（段评：此段写朋友分享书和对‘我’的影响,但描述较平淡。可以增加‘我’听朋友介绍书时的反应。修改版：我的朋友不仅自己爱读书,还总把好看的书分享给我。她告诉我,书里有会说话的森林、藏着宝藏的大海,还有勇敢善良的小伙伴。我听得眼睛都亮了,在她的影响下,我也慢慢爱上了阅读,我们常常一起讨论书中的故事,成了无话不谈的书友。）

她真是个名副其实的小书迷，也是带我走进阅读世界的小老师。（段评：结尾总结了朋友是‘小书迷’和‘小老师’,但比较简短。可以增加一些表达‘我’对朋友情感的话语。修改版：她真是个名副其实的小书迷,也是带我走进阅读世界的小老师。我特别感谢她,希望我们能一直做好朋友,一起在书的海洋里遨游。）