在我的生活中，有许多好朋友，他们各有各的特点。但在我们班上，有一个不同的人，叫小新。她平日里喜欢穿着宽松的运动服，只有上书法课的时候才会穿那件淡蓝云纹的白上衣，风一吹，衣料轻轻扬起，像飘着的云。（段评：开头通过对比引出小新,还描写了她不同场合的穿着,特别是书法课的淡蓝云纹白上衣,用了比喻,很有画面感。不过可以再增加一点小新给人的整体印象,让人物更鲜活。修改版：在我的生活里,有好多好朋友,他们各有各的小特点。但我们班的小新特别不一样——她平时总穿着宽松的运动服,蹦蹦跳跳像只小麻雀,可一到书法课,就换上那件印着淡蓝云纹的白上衣。风一吹,衣料轻轻飘起来,真像一片慢悠悠的云。）

她一直很崇拜我们班书法最厉害的同学，也因此全身心地沉浸于书法。（段评：这段话点出了小新喜欢书法的原因,但内容有点简单。可以加上她崇拜同学的具体表现,比如偷偷模仿同学写字的小细节,让原因更真实。修改版：她一直特别崇拜我们班书法最厉害的小雨,常常盯着小雨的字帖看半天,还偷偷用铅笔在草稿本上模仿,慢慢就全身心扎进了书法里。）

每次书法班上课，她总是第一个推门进来，放下书包就直奔向笔架，手指捏住毛笔杆的三分之一处，在砚台里顺时针转三圈，再用指腹轻轻抖掉多余的墨。她坐在桌前，双脚微微分开，肩膀放松却挺直，眼睛稳稳地盯着铺好的宣纸，让人一看就觉得她专注认真。（段评：本段描写了小新准备书法的动作,很细致。要是能加上她准备时的小表情,比如眼睛亮晶晶的样子,会更生动。修改版：每次书法班上课,小新总是第一个推门进来,放下书包就直奔向笔架。她手指捏住毛笔杆的三分之一处,在砚台里顺时针转三圈,再用指腹轻轻抖掉多余的墨,眼睛亮晶晶的,像找到了宝贝。她坐在桌前,双脚微微分开,肩膀放松却挺得直直的,眼睛稳稳盯着铺好的宣纸,那专注的样子,连旁边的同学都不敢大声说话。）

“唰——”笔尖触纸的瞬间，她的手腕像温润的风，时而轻提，时而重按。“横”如清晨的阳光，“竖”似挺拔的修竹。让空气 (改：,让空气) 都染上了淡淡的墨香。（段评：这里用了比喻描写写字的动作和笔画,很形象。可以加上笔尖触纸的声音细节,让场景更真实。修改版：“唰——”笔尖轻轻触纸的瞬间,她的手腕像温润的风,时而轻提,时而重按。写出来的“横”像清晨懒洋洋的阳光,“竖”又像挺拔的小竹子,连空气里都飘着淡淡的墨香。）

老师走过来，弯腰看了看她的字：“小新，你做的很好 (改：做得很好) ，这里柔和，这里微重，很美，很好啊。”她的小脸红红的，回答：“老师，我做的其实 (改：做得其实) 没有这么好，我还没有达到自己的要求呢。”她微微低头，继续写字，每个字都像给字系上了个小蝴蝶结。（段评：老师的夸奖和小新的回答写出了她的谦虚,但“每个字都像给字系上了个小蝴蝶结”有点不太贴切。可以换成更符合书法的比喻,比如字像小花儿一样舒展。修改版：老师走过来弯腰看了看她的字,笑着说:“小新,你写得真好！这里的笔画柔得像云,那里的力度又刚好,特别美！”小新的小脸一下子红了,挠挠头说:“老师,我还没达到自己的要求呢,还要再练。”她微微低头继续写,每个字都像刚开的小花儿,舒展又好看。）

窗外的阳光悄悄爬满宣纸，仿佛把整个下午都写进了字里。（段评：结尾用阳光爬宣纸的画面收尾,很有意境。可以加上小新的小动作,比如写完字抬头笑的样子,让结尾更温暖。修改版：窗外的阳光悄悄爬满宣纸,把整个下午的温柔都揉进了字里。小新写完最后一笔,抬起头对着阳光笑了,眼睛里闪着星星。）