我们班有个“运动健将”。（段评：此段引出了“运动健将”,但表述较为简单平淡。可以增加一些对“运动健将”初步的形象描写,让读者对他有更直观的印象。修改版：我们班有个“运动健将”,他个子高高的,浑身充满了力量,一看就是运动高手。）

有一次，我们班在操场上跳高，很多同学都失败了，只有他面色凝重、毫不畏惧，只见他飞身一跃，轻松地跳过了栅栏。同学们都惊呆了，下课了，很多同学都去问：“你是怎么跳过栅栏的。 (改：你是怎么跳过栅栏的？) ”他说了自己的技巧，走开了，体育课同学们用了这个技巧，果然发现自己的跳高技术变高了 (改：跳高技术提高了) 。（段评：该段描述跳高场景时,“面色凝重、毫不畏惧”表述较生硬,可换成更符合低年级儿童的表达。同时,同学们问技巧的对话描写较简单,可适当扩展。修改版：有一次,我们班在操场上跳高,好多同学都没跳过去。只有他呀,眼睛紧紧盯着栅栏,一点都不害怕。只见他往后退了几步,然后快速地向前冲,接着飞身一跃,轻轻松松就跳过了栅栏。同学们都看呆了,一下课,好多同学就围过去,七嘴八舌地问:“你是怎么跳过栅栏的呀,快教教我们。”他笑着说了自己的技巧,然后就跑开了。体育课上,同学们用了这个技巧,果然发现自己跳得更高了。）

还有一次，老师口哨一吹，他就奔跑起来，到了线的位置，突然跳起，他的脚底就像装了弹簧一样，一蹦三尺高，在空中画出优美的弧线，跳到了沙坑里，同学们眼睛都突起来了 (改：眼睛都瞪起来了) ，欢呼起来了。（段评：段落中“眼睛都突起来了”表述不太准确,可换个更生动形象的表达。并且可以增加一些同学们欢呼的具体内容,让场景更热闹。修改版：还有一次,老师口哨一吹,他就像风一样奔跑起来。到了线的位置,他突然用力一跳,就好像脚底真的装了弹簧,一下子蹦得好高,在空中画出了一道漂亮的弧线,稳稳地跳到了沙坑里。同学们眼睛都直了,大声欢呼起来:“哇,太厉害了！”）

有一节体育课上，同学们正在跳绳，他拿起跳绳，眼睛盯着跳绳，计时开始了，他把跳绳的一跳 (改：他把跳绳一甩) ，跳的速度简直比闪电侠还快，都看不见跳绳了，同学们一下子愣了几秒，又继续开始手里跳绳。（段评：“把跳绳的一跳”表述有误,且对他跳绳速度快的描写可更生动。可以增加一些同学们的反应,突出他跳绳的厉害。修改版：有一节体育课上,同学们正在跳绳,他拿起跳绳,眼睛紧紧盯着跳绳。计时一开始,他快速地甩动跳绳,那速度快得就像闪电一样,跳绳都变成了一个模糊的影子,根本看不清。同学们一下子都愣住了,过了几秒才回过神来,继续自己手里的跳绳,还一边惊叹:“哇,他跳得好快呀！”）

这个“运动健将”可真厉害啊。（段评：结尾过于简单。可以总结“运动健将”在不同运动项目中的表现,然后再次强调他的厉害,增强情感表达。修改版：这个“运动健将”在跳高、跳远和跳绳这些项目中都表现得超级厉害,他就像一个运动小超人。他可真厉害啊,我要向他学习！）