我们有一个乐天派的同学，他有一个和苹果一样的脸蛋，他还瘦瘦带着 (改：瘦瘦的,戴着) 红黑色的眼镜。（段评：你对同学外貌进行了描写,语言可以更生动些,比如用一些比喻的手法。另外“瘦瘦”表述不准确,可明确具体特征。你可以把“有一个和苹果一样的脸蛋”改成“脸蛋红扑扑的,像红彤彤的大苹果”。修改版：我们有一个乐天派的同学,他脸蛋红扑扑的,像红彤彤的大苹果,身形瘦瘦高高的,还戴着红黑色的眼镜。）

有一次老师给我们加作业时，我们乐天派的李晓乐还在笑嘻嘻的 (改：笑嘻嘻地) ，我们上体育课时候突然下雨了，体育老师叹了一口粗气说：“哼今天下雨了不能出去活动了。”我们一听到这句话正在伤心时，乐天派李晓乐还在边笑边讲话边哈哈大笑 (改：边笑边讲话) 。（段评：这段写了两件关于乐天派同学的事,但描述比较平淡,且重复使用“乐天派李晓乐”,可适当简化称呼。另外,在描写李晓乐面对事情的表现时,可以增加一些神态和动作描写,让人物形象更生动。修改版：有一次老师给我们加作业时,大家都愁眉苦脸的,可李晓乐却眼睛弯弯,嘴角上扬,笑嘻嘻的。还有一次上体育课,突然下雨了,体育老师叹了一口粗气说:“哼,今天下雨了不能出去活动了。”我们一听都很伤心,可李晓乐却眼睛眯成一条缝,一边笑一边手舞足蹈地讲话,逗得大家也忍不住笑了。）

我们班的乐天派李晓乐他每天都喜欢笑嘻嘻的，他也会说笑话逗我们笑；有一次就因为我没考好而趴在桌子上难过，然后李晓乐走到我的旁这 (改：旁边) 说道：“我吃了一个泡泡糖，我吹了一个很大的泡泡连我都一起飞上天去了呢！” “哈哈——哈哈……”李晓乐把我逗得哈哈大笑的，我还直接把眼泪笑了出来！（段评：此段通过具体事例体现了李晓乐爱逗人笑的特点,但“旁这”表述有误,应改为“旁边”。并且可以增加一些“我”听笑话时的反应细节,使情节更丰富。修改版：我们班的乐天派李晓乐每天都喜欢笑嘻嘻的,还总爱说笑话逗我们笑。有一次我没考好,趴在桌子上难过极了。这时,李晓乐蹦蹦跳跳地走到我旁边,眨着眼睛说:“我吃了一个泡泡糖,我吹了一个很大的泡泡连我都一起飞上天去了呢！”我一开始没反应过来,眉头还是皱着的,可听着听着,嘴角忍不住微微上扬,接着“哈哈——哈哈……”地大笑起来,眼泪都笑出来了！）

有一次在上体育课时李晓乐摔倒时站起来笑咪咪 (改：笑眯眯) 的说：“你们看到了吗？我表演了一个节目叫‘拥抱大地’。”我们被逗得哈哈大笑。（段评：这段话内容较简短。可以增加同学们听到李晓乐话语后的具体反应,丰富情节。比如可以描述一下同学们的动作和表情。修改版：有一次在上体育课时,李晓乐不小心摔倒了。他却迅速站起来,笑眯眯地说:“你们看到了吗？我表演了一个节目叫‘拥抱大地’。”同学们听了,有的笑得前仰后合,一边笑还一边指着李晓乐；有的捂着肚子,眼泪都笑出来了；还有的笑得直跺脚。）

乐天派李晓乐是我们班最欢快、最乐观的人。（段评：此段总结了李晓乐欢快、乐观的特点,但表述比较简单。可以增加一些同学们对他这种性格的看法,使结尾更有感染力。修改版：乐天派李晓乐是我们班最欢快、最乐观的人,同学们都特别喜欢他。他就像我们班的开心果,有他在,每天都充满了欢声笑语。）