我喜欢校园里的银杏树，春天，银杏叶开始发芽，夏天，绿树成荫，叶子碧绿碧绿的，秋天，五谷丰登，叶子金黄金黄的，冬天，大雪纷飞，银杏树雪白雪白的，这就是我喜欢的校园一角。（段评：段落介绍了喜欢校园银杏树的原因,但语言较平淡,且结尾“这就是我喜欢的校园一角”表述较生硬。可以增加一些比喻、拟人等修辞手法,让语言更生动,同时优化结尾过渡。修改版：我特别喜欢校园里的银杏树。春天,银杏叶像一个个绿色的小娃娃探出了脑袋；夏天,它绿树成荫,那碧绿的叶子如同绿色的小扇子；秋天,五谷丰登,银杏叶金黄金黄的,就像一只只金色的蝴蝶；冬天,大雪纷飞,银杏树披上了一层雪白的外衣。校园里有这样一棵美丽的银杏树,真是太棒啦！）

　　春天，银杏树上发芽了，它的嫩芽绿绿的，小小的，探出脑袋，仿佛正在看着我们去上学。夏天到了，叶子由小小的变成了大大的，像扇子一样扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽，树又长高了，叶子更浓密了，我们在它下面乘凉、读书。听，一阵清脆地声音 (改：清脆的声音) ，“知，知，知”地叫着，原来是知了，它们伴奏着就是夏天的音乐家 (改：它们就是夏天的音乐家) ，伴着我们的读书声，一起在歌唱。（段评：整体描写较生动,但描写知了的部分有些突兀,与前文衔接不够自然。可以将描写知了的内容与前文关联得更紧密一些。修改版：春天,银杏树上发芽了,它的嫩芽绿绿的,小小的,探出脑袋,仿佛正在看着我们去上学。夏天到了,叶子由小小的变成了大大的,像扇子一样扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热,带来了秋天的凉爽。树又长高了,叶子更浓密了,我们在它下面乘凉、读书。当我们读书时,一阵清脆的“知,知,知”声传来,原来是知了在为我们的读书声伴奏呢,它们就像夏天的音乐家。）

　　随着碧绿碧绿的叶子变成了金黄金黄 (改：随着碧绿碧绿的叶子变成了金黄金黄的) ，风吹来吹去，像一个顽皮的男孩，它把银杏叶摘下来，铺在了地上，像金色的地毯，我们在那精挑细选，选出自己最喜欢的叶子，把它做成书签，让秋天的扇子印在我的书本上。北风呼呼地吹着，虽然叶子都没了，但是它们像战士一样，挺直的站在那里，给我们站岗放哨。（段评：段落运用了比喻的修辞手法,比较生动,但“它把银杏叶摘下来”表述不够符合实际,可以换一种更自然的表达。另外,描写冬天银杏树的部分可以增加一些自己的感受。修改版：随着碧绿碧绿的叶子变成了金黄金黄,风轻轻地吹着,像一个调皮的孩子,把银杏叶吹落下来,铺在了地上,像金色的地毯。我们在那精挑细选,选出自己最喜欢的叶子,把它做成书签,让秋天的扇子印在我的书本上。北风呼呼地吹着,虽然叶子都没了,但是银杏树像战士一样,挺直地站在那里,给我们站岗放哨。看着它坚强的样子,我心里充满了敬佩。）

　　这就是我校园一角 (改：这就是我的校园一角) ，我爱它的绿树成荫，我爱它的热闹非凡，爱它的风景优美。（段评：结尾较简洁,但表述有些笼统。可以具体说明喜欢“绿树成荫”“热闹非凡”“风景优美”的原因,让情感表达更真挚。修改版：这就是我校园一角,我爱它春天绿树成荫,让我们在树下快乐地玩耍；我爱它夏天热闹非凡,有知了的歌声陪伴我们读书；我爱它一年四季风景优美,给我们的校园增添了无限的生机。）