我对游泳有一种特别的好感，但一直都没有完全学习过。直到我看见别人正在轻松的就能 (改：轻松地就能) 游地飞快 (改：游得飞快) ，看起来毫无压力。我看见这一幕之后，我觉得游就是放松，然后我迫不及待的想学 (改：迫不及待地想学) ，就叫父母报班。（段评：本段作为开头,清晰表达了想学游泳的起因,情感真实,但细节描写不够生动,比如看到别人游泳的场景可以更具体,让读者更有画面感。修改版：我一直对游泳有种特别的好感,却从来没正儿八经学过。那天在游泳馆,我看见一个大哥哥像小海豚一样在水里穿梭,手臂轻轻一划,身体就“嗖”地游出好远,脸上还带着轻松的笑容。看着他毫无压力的样子,我忽然觉得游泳就像在水里跳轻快的舞,心里痒痒的,迫不及待拉着爸爸妈妈说:“我也要学游泳！”）

报班的第一次，教练让我们游蛙泳，说实话，我在蛙泳特不擅长 (改：我特别不擅长蛙泳) ，我也只能戴背飘，拿着浮板去游蛙泳了。到了第二次，我的速度虽然有所加快，但比起其他人还是差一些的。后来我学蛙泳划手，我的速度就快速的提了上来 (改：快速地提了上来) 。接着，最后的蛙泳50米就开始比赛了，还要求双脚不落池底，这对我来说是不可能的比赛 (改：这对我来说是不可能完成的比赛) ，但我还是去游了，在这个跳台上的高度很高 (改：这个跳台的高度很高) ！至少比我高两个头。我有一些紧张，我还没缓过神来教练就响铃了，我马上紧随其后的游了过去。可是我的速度不是那快 (改：不是那么快) ，到终点我还比别后到 (改：比别人后到) 。（段评：本段讲述了第一次和第二次游泳课的经历,情节有变化,但心理描写和动作细节可以更丰富,比如紧张时的具体表现,游泳时的感受。修改版：第一次上游泳课,教练教我们蛙泳。说实话,我对蛙泳可不在行,只能套着背漂、抓着浮板,像只小鸭子一样慢慢划水。第二次课,我的速度虽然快了一点,可还是追不上其他同学。后来学蛙泳划手,我跟着教练的动作反复练习,手臂划开的水花越来越大,速度也“蹭”地提了上来。最后要进行50米蛙泳比赛,要求双脚不能碰池底,这对我来说像个“不可能完成的任务”。站在跳台上,我看着下面蓝蓝的池水,腿都有点发抖——跳台至少比我高两个头呢！我还没缓过神,教练的铃声就响了,我赶紧“扑通”跳下水,拼命往前游。可惜我的速度还是慢了些,到终点时比别人晚了一步。）

上了好几节课，教练才让我们游自由泳，这种泳是我最擅长的一种泳了。在练习的过程中，我总是能快速的超过别人 (改：快速地超过别人) ，可我的游姿看着不是那轻松 (改：不是那么轻松) ，毕竟我不咋会划手，特别是不用板划的，我划的是几乎不会 (改：划得几乎不会) ，但我一直不懈努力练习之后，我的划是越来越好了呢 (改：我的划水动作越来越好了呢) ！虽还是比其他人划 (改：虽还是比其他人划得差) ，但我是有很大的进步的。最后的50米比赛让我万万没有想到，游的还是蛙泳。根据我上次游的经验，我便毫不紧张的跳下了水 (改：毫不紧张地跳下了水) ，一会儿功夫教练便开始响铃了，我马上开始游了，没有一会儿，我便和别人速度相一致了，又过了一会儿我就超过别人了。最后，我先到达了终点。（段评：本段写出了自由泳的优势和蛙泳比赛的进步,情感变化自然,但“划手”的练习过程可以更具体,比赛时的动作和心理可以更生动。修改版：上了好几节课,教练终于让我们学自由泳啦！这可是我最擅长的泳姿,练习时我总能“哗啦啦”地快速超过别人。不过我的游姿看着有点费劲——因为我不太会划手,尤其是不用浮板的时候,手臂总是划得歪歪扭扭。后来我每天都对着镜子练动作,下水后反复琢磨,慢慢的,我的划手越来越流畅了。虽然还是比不过有些同学,但我知道自己进步很大。最后一次50米比赛居然还是蛙泳,有了上次的经验,我深吸一口气,毫不紧张地跳下水。教练的铃声一响,我就像小马达一样蹬腿划手,不一会儿就和别人齐平了,再用力一冲,竟然第一个到达了终点！）

从中我知道了：天赋只是一时，不断努力才是王道。（段评：本段作为结尾,点明了努力的重要性,但表达比较直白,可以结合游泳的具体经历,让感悟更自然。修改版：现在我明白了,一开始游得慢没关系,就像我从套背漂到能独立游50米,从划手歪扭到越来越流畅,每一次练习都在靠近目标。天赋可能让别人一开始游得快,但坚持练习的努力,才是让我游向终点的“小马达”。）