我们班有一个“小书虫”他 (改：小书虫”,他) 叫tán sī yuán。他特别爱看书，他下课的时候看、吃饭的时候看、shèn zhì上课的时候也看。（段评：此段点明了“小书虫”是谁以及他爱看书的特点,但表述较平淡。可以用更生动的语言来描述他爱看书的程度,比如使用一些比喻等修辞手法。修改版：我们班有一个超级“小书虫”,他叫谭思远。他对书的喜爱呀,就像小蜜蜂爱花蜜一样,下课的时候看、吃饭的时候看,甚至上课的时候也忍不住偷偷看。）

有一次，上课铃已jīng响了，其他的同学都zhuān注地听着老师讲课，但是他却tōu tōu地躲在课桌的底下看书。而且他几hū每次上课的时候都tōu tōu的躲 (改：地躲) 在课桌底下看书。但是他每次在上课看书的行wéi全都被老师发现了，这就dǎo zhì他每次在上课看的书全都被老师没收了。（段评：这段描述了“小书虫”上课看书被老师没收书的事情,但内容有些重复啰嗦,比如“偷偷地躲在课桌的底下看书”多次出现。可以精简语言,并且增加一些细节描写,比如老师发现他看书时的反应。修改版：有一次,上课铃已经响了,其他同学都专注地听老师讲课,可谭思远却偷偷躲在课桌底下看书。他几乎每次上课都这样。老师很快就发现了他的小动作,皱着眉头,大步走到他身边,没收了他的书。）

而且一发报kān的时候他总是特别开心，他一拿到报kān就立刻津津有味的看起 (改：地看起) 了报kān。他每次看书的时候都特别认真，有一次下课时候他正在看书的时候 (改：下课的时候他正在看书) ，突然上课铃响了，其它 (改：其他) 同学听到上课铃都回到了教室但他却还在认真的看书。其他同学看到他还在看书就想要去tí xǐng他，但同学们怎么叫他他都还在看书。最后等到老师来了他才放下书本。（段评：该段写了“小书虫”拿到报刊和下课看书入迷的事,但描写较简单。可以增加一些人物的神态、动作描写,让内容更丰富。修改版：每次发报刊的时候,谭思远总是眼睛放光,特别开心。他一拿到报刊,就立刻趴在桌上,津津有味地看起来,眼睛紧紧地盯着书页,仿佛被吸了进去。有一次下课,他正看得入神,突然上课铃响了,其他同学都急忙回到教室,可他却像没听见一样,依旧低着头认真看书。同学们过来提醒他,他也没反应,直到老师走进教室,他才恋恋不舍地放下书本。）

这就是我班的“小书虫”了。（段评：此段总结了“小书虫”,但过于简短。可以增加一些对“小书虫”的评价,让结尾更有力度。修改版：这就是我班的“小书虫”谭思远,他对书的热爱让人佩服,虽然他上课看书的行为不太对,但他爱读书的精神值得我们学习。）