我们班的小书虫特别爱看书。上课也看，下课他就在班里的书架拿书 (改：书架拿书看) ，看的可认真了 (改：看得可认真了) 。二年级还给看是老师看呢 (改：二年级时还当着老师的面看呢) ，下课没看完的书他上课看老师叫他，他看了老师几分钟又认真的看起书来。有时看的太认真了 (改：看得太认真了) ，吴老师看到拿 (改：吴老师看到后拿) ，拿起了那本书，他只要书被拿走，下一节课就会复位又在那里 (改：下一节课就又回到那里看书) 。老师都服他了。（段评：这段描述了小书虫爱看书的情况,但存在语句不通顺、表意不清晰的问题。而且描写比较笼统,缺乏具体细节。比如可以详细描写小书虫看书时的动作、神态等。另外,逻辑上也有些混乱,像‘二年级还给看是老师看呢’这样的表述让人难以理解。修改版：我们班有个小书虫,他特别爱看书。下课的时候,他就会跑到班里的书架前,眼睛急切地扫视着书架,然后迅速抽出一本喜欢的书,找个安静的角落坐下,全神贯注地看起来。他看书时眼睛紧紧盯着书页,时而皱眉思考,时而嘴角上扬露出微笑,完全沉浸在书的世界里。有一次上课了,他还在偷偷看没看完的书,老师发现后叫他,他先是愣了一下,呆呆地看了老师几分钟,接着又忍不住低下头继续认真地看起来。老师没办法,只好走过去拿起了他的书,他眼巴巴地看着书被拿走,下一节课又赶紧在座位上等着,盼着能早点再看到那本书,老师都拿他没办法了。）

还有一次老师在要下课时，他看被老师发现，老师生气的说他，他伤心地跑出去了，叹！ (改：唉！) 人也是，也有伤心的时候啊。他跑出去全班都担心他，他跑的快要一个跑得快的人追他呢 (改：他跑得太快,连跑得快的人都追不上他呢) ！他要是在图书馆拿着书就是看，他就是陈烨。（段评：此段叙述了小书虫被老师批评后跑出去的事情,但语句表达不流畅,‘叹！人也是,也有伤心的时候啊’这样的表述很奇怪。并且在描写过程中没有突出小书虫的特点,对他跑出去时的状态描写不够细致。可以增加一些动作、神态的描写,让情节更生动。修改版：还有一次,快下课时,小书虫又在偷偷看书,被老师发现了。老师生气地指着他说:‘你怎么上课还看书,太不遵守纪律了！’小书虫的脸一下子红了,他低着头,眼眶里含着泪水,伤心地跑了出去。他跑得飞快,像一只受惊的小鹿,全班同学都担心地看着他的背影。有个跑得快的同学赶紧追了出去。小书虫要是在图书馆,就会静静地拿着书,坐在角落里,目不转睛地看着,他就是陈烨。）