我的好朋友小明不仅善良，还乐于助人，在很多的好学生中，最热心肠的好学生中，最好的被同学们投票，投的最多的是小明，被同学们说是善良的天使。（段评：本段直接点明了好朋友小明善良、乐于助人的特点,还通过同学投票的方式证明他很受欢迎,主题明确,开头能快速抓住重点。不过语言有点重复,比如“在很多的好学生中,最热心肠的好学生中”可以更简洁,而且“被同学们说是善良的天使”可以加一点具体的小细节,让赞美更真实。修改版：我的好朋友小明特别善良,还总是喜欢帮助别人。在班里那么多优秀的同学中,他是大家投票选出来最热心肠的人,同学们都笑着说他是“善良的小天使”呢。）

他个子高高瘦瘦，眉眼清秀，总是带着微笑，交作业时，他轻轻放在组长的桌上，看到老师，说：“老师早上好或者老师们好。”（段评：本段描写了小明的外貌和礼貌的行为,能让读者对小明有初步的印象。不过描写可以更生动一点,比如“个子高高瘦瘦,眉眼清秀”可以加个小比喻,“总是带着微笑”也可以说说微笑的样子,让人物更鲜活。修改版：小明个子高高瘦瘦的,眉毛弯弯像月牙,眼睛亮晶晶的,脸上总是挂着甜甜的微笑。交作业时,他会轻轻把本子放在组长桌上；看到老师,他会脆生生地说:“老师早上好！”）

我记的 (改：记得) 有一次，我在数学考试铅笔和象皮 (改：橡皮) ，同桌看见后，立刻大方的 (改：地) 把一只铅笔 (改：一支铅笔) 给我，象皮 (改：橡皮) 分成两份，其中一份给了我，他脸上带着笑容说：“不要急，我借你就好了，”周围同学看见后说，小明大方善良，有的同学也给小明吃一点食物。（段评：本段通过考试借文具的事体现小明的大方,内容真实贴近生活。不过可以加一点“我”当时着急的心情,还有小明递文具时的动作,比如“连忙从笔袋里掏出铅笔”,这样故事更有画面感。另外要注意,“象皮”应该是“橡皮”哦。修改版：我记得有一次数学考试,我突然发现忘带铅笔和橡皮了,急得手心直冒汗。同桌小明看到了,立刻笑着从笔袋里掏出一支铅笔递给我,又把自己的橡皮掰成两半,塞给我一半说:“别着急,我借你就好啦！”周围的同学看到了,都夸小明大方善良,还有同学悄悄塞给他一块小饼干呢。）

我记的 (改：记得) }还有一次，一位老奶奶要过马路，小明见状，他去扶着老奶奶，人行道对面的红绿灯绿色亮时，小明和老奶奶过马路后，老奶奶说：“小朋友谢谢你，谢谢你带我过马路。”小明说：“不用谢老奶奶。”（段评：本段写了小明扶老奶奶过马路的事,能体现他乐于助人的品质。不过可以加一点老奶奶的样子,比如“拄着拐杖,走路颤巍巍的”,还有小明扶人的动作,比如“小心地挽着老奶奶的胳膊”,这样情节更具体。修改版：我还记得有一次,一位拄着拐杖的老奶奶站在马路边,看着来来往往的车,不敢往前走。小明立刻跑过去,小心地挽着老奶奶的胳膊说:“奶奶,我扶您过马路吧！”等绿灯亮了,他慢慢陪着老奶奶走到对面。老奶奶笑着摸摸他的头说:“谢谢你呀,小朋友！”小明摆摆手说:“不用谢,这是我应该做的！”）

我记的还有一次，我有一次 (改：) 摔倒了，他跑过来说：“同桌你怎么这么不小心，他把我扶起，他把我扶到一各 (改：一个) 地方，就叫老师过来帮助你，他就说了。（段评：本段写了小明扶“我”的事,情感真挚,但句子有点不通顺,比如“他把我扶到一各地方,就叫老师过来帮助你”可以调整得更自然。还可以加一点“我”摔倒后的感受,比如“膝盖疼得眼泪都快出来了”,让故事更真实。修改版：还有一次,我在操场跑步时不小心摔倒了,膝盖擦破了皮,疼得我眼泪直打转。小明立刻跑过来,蹲下来扶我:“同桌你怎么这么不小心呀？”他小心翼翼地把我扶到旁边的石凳上,然后飞快地跑去叫老师过来帮忙。）

这就是我的同桌热心肠小明，他这善良 (改：他这份善良) 又乐于助人的心，在我心里很深刻。（段评：本段作为结尾,总结了小明的特点,情感很真诚。不过可以把“在我心里很深刻”改得更生动一点,比如“像一颗温暖的小太阳,一直照在我心里”,让结尾更有画面感。修改版：这就是我的同桌小明,他那颗善良又乐于助人的心,就像一颗温暖的小太阳,一直亮在我心里,让我觉得和他做朋友真幸福！）