六年的时光飞逝，这六年如一秒，六年里有欢笑，有难过，有关心，转眼间这六年就要画上句号，又如一场快要结束的比赛，每一次进出教室都像在和它们告别似的，每一次看同学们就像日子一样多看他（她）们一眼就少一眼。（段评：本段用比喻表达了对六年时光飞逝的不舍,情感真挚,但描写可以更具体,比如用校园里的具体事物代替"它们",让画面感更强。修改版：六年的时光像被风吹走的蒲公英,转眼就飘远了。这六年里,有和同学们一起大笑的瞬间,也有考试失利时偷偷抹眼泪的难过,还有老师温柔的关心。现在,这六年快要画上句号了,就像一场快要结束的拔河比赛,每一次走进教室,看到墙上的涂鸦、讲台上的粉笔盒,都像在和老朋友告别；每一次看身边的同学,都觉得多看一眼,就少一眼和他们朝夕相处的机会。）

时间真的如课文那篇 (改：那篇课文) 《匆匆》一样匆匆啊！六年的时光与课文说的一样“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”是啊！六年的时间是他们自己逃走了吧。（段评：本段引用《匆匆》的句子表达对时间的感慨,想法很好,但可以结合自己的真实感受,让情感更真实。修改版：时间真的像课文《匆匆》里写的那样,跑得飞快！燕子飞走了会再回来,杨柳枯了会再变绿,桃花谢了会再盛开,可我们的六年时光,怎么就一去不复返了呢？是被操场的风偷偷吹走了吗？还是藏进了教室窗外的老槐树里？我总觉得,是我们一起追跑打闹的时候,时间就从笑声里溜走了。）

我记得一次，上体育课时，我与小熊、小畅、小覃这几位同学在操场上跑步，突然，我脚底下一滑摔跤了，他们立马带我去医务室，那一次脚很痛，有一段路是小熊同学背着我去的，就因为这一件事，我感动了很久。（段评：本段讲了体育课摔跤被同学帮助的事,很温暖,但可以增加摔跤时的细节和同学帮助的具体动作,让故事更生动。修改版：我记得三年级的一节体育课,我和小熊、小畅、小覃在操场上跑步。突然,我脚底下一滑,"扑通"一声摔在地上,膝盖火辣辣地疼,眼泪一下子涌了上来。他们三个立刻围过来,小畅蹲下来扶我,小覃着急地问"疼不疼？",小熊二话不说,背着我就往医务室跑。他的背暖暖的,虽然有点颠簸,但我心里特别踏实,那时候我才知道,朋友就是在你需要时伸出手的人。）

三年级，我们开始学英语了，那时候的我是那么的好奇与陌生 (改：对它既好奇又陌生) 。读英语时，我的嘴是那么显得多么慌乱 (改：显得多么慌乱) ，是老师的那一句“没事，慢慢来。”让我重新地认识到了 (改：重新认识到了) 英语的乐趣。（段评：本段写了学英语时老师的鼓励,情感真实,但可以增加当时的具体场景,比如读英语时的样子,让画面更清晰。修改版：三年级我们开始学英语,我看着课本上弯弯曲曲的字母,心里既好奇又紧张。读单词时,我的嘴好像不听使唤,总是读错,脸涨得通红,偷偷低下头不敢看老师。这时候,李老师轻轻走到我身边,用温柔的声音说:"没事,慢慢来,跟着老师读。"她指着课本上的"apple",一遍一遍带着我读,直到我读对为止。从那以后,我不再害怕英语,反而觉得跟着老师读单词是件开心的事。）

就这样，我们又度过了三年，来到了现在，我只想感叹一句“匆匆。” (改：感叹一句:“匆匆！”) 我们马上就要分离了，时间只剩短短的两个月不到了，不知道是开心，还是难过。（段评：本段表达了对分离的复杂心情,但可以把"开心还是难过"的感受写得更具体,比如开心是因为成长,难过是因为舍不得。修改版：就这样,我们又一起度过了三年,转眼就到了六年级。看着教室后面的倒计时牌,数字一天天减少,只剩不到两个月了。我有时候会开心,因为我们要成为初中生了；但更多时候,我会难过,一想到要和朝夕相处的同学分开,心里就像被什么东西堵住了一样。时间怎么就这么匆匆呢？）

果然，天下没有不散的酒席，饭总是要吃完的，我们总是要散的，再见，我的朋友们……（段评：本段用谚语表达分离的不舍,情感真挚,但可以增加具体的告别场景,让情感更饱满。修改版：果然,天下没有不散的酒席,就像我们一起分享的零食总会吃完,一起看的动画片总会结束。毕业那天,我们会互相拥抱,说"再见"。我想对我的朋友们说:虽然我们要分开,但操场上的笑声、教室里的打闹、一起分享的秘密,都会永远留在我心里。再见啦,我的好朋友们,希望我们都能像小树苗一样,在新的地方长得高高的！）