早晨，外面下起了倾盆大雨，雨中的一切都变得模模糊糊的，大雨打在操场上，溅起无数的水花。“这种天气，我肯定是第一个到的。”我心里想着，快步走进教室，却看到一个熟悉的身影已经在教室里忙开了，原来是小杰在值日呢。（段评：本段通过环境描写引出小杰值日的场景,开头设置了小小的意外(“我”以为自己最早,却看到小杰已在忙碌),能吸引读者注意力,情感也很真挚。不过,环境描写可以更具体,比如雨的声音、校园的样子,让画面感更强；同时,“熟悉的身影”可以稍微提示一下小杰的特征,让读者更快认出他。修改版：早晨,豆大的雨点“噼里啪啦”砸在窗户上,操场的跑道变成了亮晶晶的小河,远处的大树也被雨丝裹得模模糊糊。“这种天气肯定没人比我早！”我撑着伞踮着脚跑进教学楼,推开门却愣了——教室后排那个瘦高的身影正弯着腰扫地,不是小杰是谁？他的校服袖子卷到胳膊肘,额前的头发还沾着雨珠呢。）

“你今天怎么这么早，身材瘦瘦的小杰在扫地，我看到我，向我打招呼，提醒我小心，不要踩到地上的垃圾。接着又继续扫起了地来。他手上握着扫把，认真的扫着 (改：认真地扫着) ，然后扫完又拿起拖把又从扫过的地又反复地拖着 (改：又反复拖着扫过的地) ，些刻 (改：此刻) ，他的脸上已经冒出了汗来。拖完地，本以为他已经完成了今天的任务了，谁知道他又拿起了满满一盒子的垃圾去倒。看他又那么熟练拖地拿起垃圾桶的样子，我没少做。（段评：本段详细写了小杰扫地、拖地的过程,能看出你想突出他的勤劳,但句子有些不通顺,比如“身材瘦瘦的小杰在扫地,我看到我”；细节描写也可以更生动,比如扫把的动作、出汗的样子,让小杰的认真更具体。另外,“我没少做”这句话意思不太清楚,需要调整。修改版：“你怎么来得这么早呀？”小杰直起腰,脸上带着浅浅的笑,还朝我摆摆手:“小心地上的垃圾,别踩脏鞋子。”说完他又握紧扫把,一下一下把角落的碎纸扫成小堆,连桌腿缝里的灰尘都没放过。扫完地,他拿起湿漉漉的拖把,顺着地板缝来回拖,额头上很快冒出了细细的汗珠,顺着脸颊往下淌。看他熟练的样子,肯定经常这么认真值日。）

刚刚扔完垃圾回来又拿起水壶去走廊上的花坛洒水做完这些我以为结束了今天的值日 (改：刚刚扔完垃圾回来,他又拿起水壶去走廊的花坛洒水。做完这些,我以为今天的值日结束了) ，谁又知道他还要把今天的作业搬到办公室给老师批改。做完这些他终于回到了座位上，放学后同学们都走了就我和他和其他人一起留在那里 (改：就我、他和其他人一起留在那里) 扫地、搬废桌椅、摆椅子。（段评：本段写了小杰倒垃圾、洒水、搬作业的后续任务,内容很充实,但句子之间的衔接不够自然,比如“刚刚扔完垃圾回来又拿起水壶”可以加个过渡词；另外,“放学后同学们都走了就我和他和其他人一起留在那里”有点啰嗦,“其他人”可以具体一点,比如“几个值日的同学”,让内容更清晰。修改版：倒完垃圾回来,小杰顾不上擦汗,又拿起洒水壶去走廊的花坛浇水,每一盆花都被他浇得湿湿润润的。本以为他能歇会儿,可他又抱着一摞作业本往老师办公室跑。等他回到座位时,上课铃刚好响了。下午放学,同学们都背着书包走了,我和小杰还有几个值日的同学留了下来,一起扫地、搬废桌椅、把歪掉的椅子摆得整整齐齐。）

这样子的情景就是我们的小杰，每次值日都要做的任务没错，他就是这么勤劳能干。我们老师很欣赏他，也学习 (改：我们也应该向他学习) 。（段评：本段想总结小杰的勤劳,点明主题,但语言有点生硬,比如“这样子的情景就是我们的小杰”“也学习”缺少主语。可以把对小杰的赞美写得更自然,比如结合“我”的感受,让情感更真实。修改版：小杰就是这样的人——每次值日都把任务做得妥妥当当,从不喊累。看着他忙碌的身影,我心里暖暖的:原来勤劳不是口号,而是像小杰这样,默默把每一件小事做好。老师经常表扬他,我也悄悄学着他的样子,每天早一点到教室,帮着整理讲台、擦黑板。）