我的朋友子旸是一个乐于助人的人。（段评：本段直接点明了朋友子旸乐于助人的特点,作为文章开头,主题明确,能快速让读者了解写作对象。不过可以增加一点子旸的小特征,让人物更鲜活,比如他的笑容或者常带的物品,能让开头更有画面感哦。修改版：我的朋友张子旸是个特别乐于助人的男生,他总爱眯着眼睛笑,胸前的红领巾总是飘得特别精神。）

每一次班上的某同学老是 (改：有同学) 没带红笔，每次李老师发现时子旸手脚麻利地打开笔盒，在抽屉里拿出红笔 (改：从抽屉里拿出红笔) ，伸手把红笔递了过去，虽然每次都用他的笔，可他依旧很开心。（段评：本段通过借红笔的事例体现子旸的乐于助人,内容真实贴近校园生活。但描写可以更具体,比如同学没带红笔时的着急样子,子旸递笔时的动作和表情,这样画面感会更强。修改版：每次班上有同学忘带红笔,急得直挠头时,子旸总会手脚麻利地打开笔盒,从抽屉里拿出自己的红笔,笑着递过去。哪怕同学总用他的笔,他也依旧乐呵呵的,眼睛弯成了小月牙。）

有一次他想帮同学，可同学怕他手脏都不想让他做，张子旸赶紧过去洗手池，洗完手冲了过去，眼睛直直地紧盯桌面，同学们看见张子旸真心想帮他们，故意留了几本数学书，张子旸看还剩几本数学书看他赶紧捧在手上 (改：他赶紧捧在手上) ，真诚地用双手交到同学手里，同学们也不计前嫌了，他发完后高兴地小声怪叫起来。（段评：本段通过发数学书的事例,写出了子旸想帮忙的真诚,情节有小波折,很生动。不过可以增加一些细节,比如同学怕他手脏时他的反应,洗手时的动作,以及发书时的认真模样,让故事更具体。修改版：有一次他想帮同学发数学书,可同学皱着眉头说:“你的手刚玩过泥巴,脏脏的！”子旸脸一红,转身就冲去洗手池,搓得手心手背都是泡沫,甩着湿淋淋的手跑回来。他眼睛紧紧盯着桌面,同学们故意留了几本数学书给他。子旸赶紧捧在怀里,双手把书轻轻放到同学桌上,同学们也不介意了。发完书,他高兴得小声“耶”了一声,蹦跶着回到座位。）

其实张子旸还会参加志愿者的活动，比如在一次公益的垃圾分类上，他耐心的教到 (改：耐心地说道) ：“这个电池是有害垃圾应该放这里”。 (改：放这里。”) 看到这个小孩分类好，就微微一笑。还有一次他跟社区志愿者上门，而他帮忙拿较重的东西拜访老人 (改：他帮忙拿较重的东西拜访老人) ，提着东西跑来跑去，别人想帮忙拿。而其他人问他累不累 (改：别人想帮忙拿,问他累不累) 他笑着说：“不累”。（段评：本段通过垃圾分类和拜访老人的事例,拓展了子旸乐于助人的场景,内容更丰富。但可以把事例写得更具体,比如教小孩分类时的语气,提东西时的样子,让人物形象更饱满。修改版：张子旸还爱参加志愿者活动呢！在社区垃圾分类活动中,他蹲下来,耐心地对小朋友说:“这个电池是有害垃圾,要放进红色的垃圾桶哦。”看到小朋友分对了,他就露出甜甜的笑容。还有一次,他跟着社区志愿者上门拜访老人,抢着提最重的米和油,跑来跑去也不喊累。别人要帮他,他摆摆手笑着说:“不累不累,我力气大着呢！”）

这就是乐于助人很有爱心的张子旸同学。（段评：本段作为结尾,总结了子旸乐于助人、有爱心的特点,呼应了开头。不过可以加入一点自己的感受,比如子旸带给自己的影响,让结尾更有温度。修改版：这就是我的好朋友张子旸,他总用小小的行动温暖着身边的人。和他在一起,我也想做个乐于助人的小太阳呢！）