每个人都有自己的心愿，当鸡某 (改：机长) ，当医生，当老师，等等。（段评：本段通过列举不同的心愿引出主题,想法不错,但内容比较平淡,没有体现出自己的独特感受。可以加入一些具体的场景或自己对这些心愿的小想法,让开头更生动。修改版：每个人都有藏在心底的心愿:有的想当威风的飞行员,有的想当救死扶伤的医生,还有的想当能画出彩虹的画家……这些心愿就像夜空中的星星,闪着不一样的光。）

我的心愿就是当一名老师。（段评：本段直接点明自己的心愿是当老师,简洁明了,但可以更自然地和上一段衔接,比如加入一点自己的小感受,让过渡更流畅。修改版：而我的心愿,是成为一名像我们班主任那样温柔又厉害的老师。）

在一次上课时，老师让我们做练习可就在我做这道题时，我导到不了到难住 (改：我被这道题难住) ，无润我脚入鸡脑汁 (改：无论我绞尽脑汁) 也无法做答，问同学们她也不知道。就在我事方七 (改：手足无措) 时数学老师走到我身边问：“同交予到 (改：同学遇到) 不会的吗？”说完他又给我讲了好几次不同的方法，直到我学会。（段评：本段通过具体事例说明想当老师的原因,很真实,但细节描写不够丰富,比如老师讲题时的动作、语气,以及自己学会后的心情都可以再具体一点。另外,原文有一些错别字和语句不通顺的地方,修改时要注意哦。修改版：记得有一次数学课,老师让我们做练习。一道应用题像拦路虎一样挡住了我,我抓耳挠腮,把铅笔头都咬扁了也想不出来,问同桌她也摇摇头。就在我快要放弃的时候,数学老师轻轻走到我身边,弯下腰温柔地问:“遇到难题啦？别着急,我们一起看看。”她用红笔在题目上圈出关键信息,又举了好几个生活中的例子,直到我眼睛一亮,拍着手说:“老师,我懂啦！”看着老师笑眯眯的眼睛,我心里暖乎乎的。）

有一次我和同学发生矛盾，语文老师把我们叫到办公室，和我们说犯识 (改：犯错) 后就把我们叫了回去。（段评：本段想通过和同学发生矛盾时老师的处理来体现老师的好,但内容太简单了,没有写出老师是怎么和你们沟通的,也没有写出自己的感受。可以加入老师说的具体话,以及自己当时的心情变化。修改版：还有一次,我和同桌因为抢橡皮吵了起来,谁也不肯让谁。语文老师把我们叫到办公室,没有批评我们,而是拿出两块新橡皮,笑着说:“朋友之间要像橡皮一样,互相包容呀。”她还讲了一个关于友谊的小故事,听得我和同桌都红了脸,主动向对方道歉。）

如果我当上了老师，我一定会将知识教给我的学生，教出更多更好的人。（段评：本段表达了自己当老师后的决心,想法很好,但内容比较空泛。可以加入一些具体的做法,比如怎么教学生,怎么关心学生,让内容更充实。修改版：如果我当上了老师,我要像我的老师们一样,用耐心和爱心对待每一个学生。我会把知识变成有趣的故事讲给他们听,会在他们遇到困难时轻轻拍拍他们的肩膀,会在他们进步时给他们一个大大的拥抱。）

第一节师徒手手只云 (改：从这件事我明白) ，当老师不只是满足自己的心愿，更是为社会工线 (改：为社会贡献) 。（段评：本段想升华主题,但原文语句不通顺,也没有表达清楚意思。可以重新组织语言,自然地表达当老师的意义。修改版：我知道,当老师不只是满足自己的心愿,更是要把爱和知识传递下去,让更多的小朋友像我一样,在老师的陪伴下快乐成长。）

每个人都有自己的心愿，我的心愿是当一名老师，叮叮叮叮叮个为叶许对那对当老师不深了 (改：也许你对当老师不太了解) ，你的心中的心愿 (改：你的心愿) 是什么呢？（段评：本段作为结尾,总结了自己的心愿,但内容比较重复,也没有和开头很好地呼应。可以加入一点对读者的互动,让结尾更有感染力。修改版：每个人的心愿都像一颗小小的种子,我的种子是当一名老师。它在我心里慢慢发芽,我要好好浇灌它,让它长成参天大树。你的心愿是什么呢？是不是也像星星一样,在你的心里闪闪发亮？）