每个人心中都有一个小小的心愿，有的人心愿是成当 (改：成为) 一位作家，有的人心愿成为医生，还有的人心愿是当大老板，而我的心愿是成为一位给孩子带来知识与温暖的老师。（段评：本段通过排比列举他人心愿引出自己的心愿,主题明确,情感积极,但语言稍显平淡。可以把心愿和具体场景结合,让表达更有画面感,比如加入想象中当老师的小细节,让心愿更真实可感。修改版：每个人心中都藏着小小的心愿:有的想当作家,写下满纸奇妙故事；有的想当医生,帮病人赶走痛苦；还有的想当大老板,让生活更红火。而我的心愿,是成为一名站在讲台上的老师——可以握着粉笔在黑板上写字,笑着给孩子们讲知识,就像阳光一样把温暖撒进他们心里。）

那一次，我和妈妈有幸来到了一个藏在山窝窝里的小村庄。车子沿着弯曲的山路前进，车窗外是山连山的景色，可越往村子里走，越能看出这儿的偏僻。这里没有平坦的柏油路，只有坑洼的泥巴地；没有繁华的城市建住 (改：建筑) ，只有低矮的土坯房；没有热闹的街市，只有安静的山林。（段评：本段用对比写出村庄的偏僻,画面感较强,但“建住”是错别字,且泥土路、土坯房的描写可以更具体。比如加入车子颠簸的感觉、土坯房的细节,让场景更真实。修改版：那一次,我和妈妈来到了藏在山窝窝里的小村庄。车子沿着弯弯曲曲的山路爬,窗外是层层叠叠的青山,可越往村里走,越觉得这里好偏。没有平坦的柏油路,只有坑坑洼洼的泥巴路,车子开上去“咯噔咯噔”直晃；没有高高的楼房,只有矮矮的土坯房,墙根还长着绿绿的小草；没有热闹的商店,只有静静站着的山林,风一吹就传来树叶“沙沙”的声音。）

我们刚进村子，就遇到了跟我年龄相仿的孩子。他们穿着洗得发白的衬衣，粘满泥点子的裤子，不合脚的草鞋，可眼睛里仍然放着星星般的光彩。我跟妈妈一起走进大山里唯一的一所学校——可这里的黑板是摇晃的，教室是“四面通风”的，就连灯都不像是用过的，可城里，黑板是崭新的、连着电脑的，教室是冬暖夏凉的，灯也是又好看，又明亮的，想到这，我不经 (改：不禁) 叹了口长气。可就算这样，他们也毫不抱怨，依然认真听讲，不把老师说的一个字落下，从此我在心里种下了一颗去大山里当支教的种子。我要把知识和温暖带给他们，让他们早日走出大山成为更优秀的人。（段评：本段通过对比山里孩子的学习环境和城里的不同,写出心愿的由来,情感真挚,但“不经”是错别字,且孩子们的神态、动作描写可以更细致。比如加入孩子们看我们的眼神、课堂上的小细节,让故事更动人。修改版：我们刚进村子,就遇到了和我差不多大的孩子。他们穿着洗得发白的衬衣,裤子上沾着泥点子,脚上的草鞋大了一圈,可眼睛亮得像星星,好奇地盯着我们看。我们走进村里唯一的学校——黑板是旧木头做的,轻轻一碰就晃；教室的窗户没有玻璃,风呼呼地往里灌；连灯都蒙着一层灰,好像很久没亮过。可城里的黑板是崭新的,还能连电脑；教室有空调,冬暖夏凉；灯又亮又好看。想到这儿,我忍不住叹了口气。可这些孩子却一点不抱怨,上课的时候坐得直直的,眼睛盯着老师,连老师说的一个字都不肯落下。就在那一刻,我心里种下了一颗种子:我要当这里的支教老师,把知识讲给他们听,把温暖带给他们,让他们也能像小鸟一样飞出大山。）

所以，我每天认真听讲，认真完成作业，认真学习课外知识，争取给山里的孩子们带去幸福。（段评：本段写出为心愿努力的行动,简洁明了,但“争取给山里的孩子们带去幸福”稍显笼统。可以把努力的细节和心愿联系起来,让目标更具体。修改版：所以我每天都认真听讲,把老师讲的知识记在心里；作业写得工工整整,遇到不会的就问老师；还会读很多课外书,把有趣的故事和有用的知识都攒起来。我要把这些都带给山里的孩子们,让他们也能学到好多东西,每天都开开心心的。）