微风轻轻拂过他的脸颊，他看似平静，但眼神里的伤心是藏不住的。（段评：本段作为开头,通过神态描写点出小时的伤心,能快速抓住读者注意力,但细节描写可以更生动些,比如微风的具体感受、眼神里的伤心可以用更形象的比喻来表现,让画面感更强。修改版：清晨的微风带着桂花的香气轻轻拂过小时的脸颊,他低着头摆弄着铅笔,看似平静,可那双原本亮晶晶的眼睛像蒙了一层雾,藏不住的失落从眼尾悄悄溢出来。）

这件事发生在今天早上，这个消息像一阵风一样飘进了我们班。大家都在传：小季今天早上扶了一位老奶奶，那位老奶奶过来送锦旗了。大家都在夸赞小季，但我的同桌小时看起来有点伤心。我连忙去询问他：“你怎么了？”小时目光有点黯淡的看向我 (改：目光有点黯淡地看向我) ，说：“其实今天早上那个扶老奶奶的人是我。”我问他为什么不去跟老师说，他说他不敢。我听说后一把抓起他的手就往老师办公室走。我跟老师说了，老师竟反咬一口 (改：表示没有证据) 说我们没有证据。我们出了办公室，小时失魂落魄地走回座位，接着眼泪像断线的风筝似的往下掉 (改：眼泪像断线的珠子似的往下掉) 。我去安慰他，可又不知道说什么。我看他猛地用手抹了一把眼泪，他眼眶发红，崩溃地趴在桌子上……（段评：本段情节完整,能清晰讲述事件经过,但有些细节可以更具体,比如小时说话时的语气、动作,还有老师的反应可以更真实。另外,“反咬一口”这个词用在这里不太合适,换成更符合老师身份的表达会更好。修改版：这件事发生在今天早上,上课铃刚响,“小季扶老奶奶、老奶奶送锦旗”的消息就像小蜜蜂一样在教室里嗡嗡传开。大家围着小季夸他是“小雷锋”,可我的同桌小时却趴在桌子上,手指抠着课本的角。我碰了碰他的胳膊:“你怎么啦？”小时慢慢抬起头,声音小得像蚊子叫:“其实……扶老奶奶的是我。”我急着问他为什么不说,他攥着衣角小声说:“我不敢……”我拉起他的手就往办公室跑,把事情告诉了老师。老师推了推眼镜说:“你们有什么证据吗？”我们俩一下子愣住了。走出办公室,小时的肩膀垮着,脚步轻飘飘的,回到座位没一会儿,眼泪就像断了线的珠子往下掉。我想安慰他,却不知道说什么。只见他猛地用手背抹了抹眼睛,眼眶红得像小兔子,然后“哇”地一声趴在桌子上哭了起来……）

人与人之间是不同的，有些人得了奖也无所谓，可有些人却会视若珍宝，这个世界本来就不公平。（段评：本段想表达对公平的思考,但有点太抽象啦。可以结合小时的经历,用更具体的感受来代替空洞的道理,让主题更自然地升华。修改版：看着小时哭红的眼睛,我忽然明白:有些东西对别人来说可能不重要,但对小时来说,那声“谢谢你”就像他藏在书包里的糖,是他偷偷盼了好久的甜。原来不是所有的努力都能立刻被看见,但只要我们心里清楚自己做了什么,就像星星藏在云里,总会有发光的时候呀。）