小明一直是一个乐观开朗的孩子，但今天，他的脸上却写满了失落和伤心。因为他弄丢了他心爱的玩具——那只陪伴他度过无数快乐时光的毛绒小熊。（段评：第一段通过对比小明平时的乐观和今天的失落,自然引出小熊丢失的事件,为故事奠定了情感基调,很棒！不过如果能增加一些小熊的具体细节,比如小熊的样子或和小明的小故事,会让情感更饱满哦。修改版：小明一直是个爱蹦爱跳的乐天派,可今天他却蔫蔫地坐在沙发上,眼圈红红的。因为他找不到最心爱的毛绒小熊了——那只耳朵上缝着蓝色小补丁、陪他睡了三年的小熊,昨天还抱着它讲悄悄话呢。）

那只毛绒小熊今天小明放学回家突然找不到了，小明越找越想哭，着急的问 (改：着急地问) 妈妈，我的毛绒小熊去哪里了，妈妈说不是在沙发吗，小明说没有，不敢相信又去找了一遍，小明说还是没有，小明妈妈说，等我吃完饭就跟你一起找。（段评：第二段写出了小明找小熊的着急,但句子有点重复,比如“小明说”出现了好几次,而且对话可以更生动。可以加入小明找小熊时的动作,比如翻枕头、扒抽屉,让场景更具体。修改版：放学回家,小明第一件事就是找小熊,可枕头下、玩具箱里都空空的。他急得鼻尖冒汗,拽着妈妈的衣角问:“妈妈妈妈,我的小熊呢？您看见它了吗？”妈妈指了指沙发:“不是在那儿吗？”小明扑过去一看,沙发上只有靠垫,他撅着嘴又把沙发缝都摸了一遍,还是没有。）

小明说不要，一心只想找回那只毛绒小熊，小明着急得直哭了起来 (改：着急得直哭起来) ，妈妈说她现在没空，哄好小明后，小明才答应吃完饭后找，到了吃饭时间小明都没心情吃饭，一直吃米饭不吃菜，一心只想快点吃完饭找他的小熊。（段评：第三段写出了小明的伤心和没心情吃饭,但“小明说不要”“小明着急得直哭”可以更有画面感,比如加入小明的动作,像“跺着脚”“抹眼泪”,吃饭时的细节也可以更具体,比如“用筷子戳着米饭”。修改版：小明急得直跺脚:“我现在就要找！”说着眼泪就掉下来了。妈妈哄了好半天,他才抽抽搭搭地答应先吃饭。可坐在饭桌前,他只拿筷子戳着米饭,连最爱吃的番茄炒蛋都没动,心里只想着小熊。）

终于吃完饭了，小明要求妈妈快一点陪他找，妈妈说还要洗碗才可以，小明看到那么多的个碗 (改：那么多个碗) ，心都要塌了，小明无奈的帮 (改：无奈地帮) 妈妈洗起碗来，终于洗好碗了，小明开心地拉着妈妈找小熊，妈妈和小明找啊找啊，一直没找到，妈妈实在是太累了，然后叫小明去客厅休息一下，妈妈刚坐下来看到了小熊掉在沙发角落了，小明才不哭了。（段评：第四段的情节很完整,但有些句子可以更生动,比如“心都要塌了”可以换成“嘴巴撅得能挂油瓶”,找到小熊的瞬间也可以加入小明的反应,比如“蹦起来抱住小熊”。修改版：终于吃完饭,小明拉着妈妈就要找小熊,可妈妈说要先洗碗。小明看着水槽里的碗,嘴巴撅得能挂油瓶,只好帮妈妈一起擦碗。碗洗完了,两人把房间翻了个遍,还是没找到。妈妈累得坐在沙发上休息,忽然眼睛一亮——小熊正缩在沙发扶手的缝隙里呢！小明一下子蹦过去抱住小熊,眼泪又掉下来了,不过这次是开心的泪。）