课间，小明本在和朋友们高高兴兴地聊天，突然，他像是想到了什么，脸色一白，话音戛然而止，赶忙冲到自己的桌子前拼命翻找着什么。他缓缓从桌子中拿出了两张空白如新的试卷，只见他的脸色更难看了，竟发出了一阵类似绝望但似凤凰的爆鸣。他的朋友小亮连忙问他怎么了，他支支吾吾地说到 (改：说道) ：“那…那啥，我…我我作业好像忘记写了…”说着，还心虚地转过了头，小亮抓着他的肩臂摇晃边说 (改：抓着他的肩臂摇晃着说) ：“那你看我干嘛！赶快去补啊！”（段评：本段通过小明的动作和语言,生动展现了他忘记写作业的慌张,情节有画面感,但部分细节可以更贴合小学生的真实反应。比如“类似绝望但似凤凰的爆鸣”这个表达有点抽象,换成更具体的声音会更真实；小亮的动作和语言可以更活泼些,符合朋友间的互动感。修改版：课间,小明正和朋友们凑在一起叽叽喳喳地聊新出的漫画,突然他像被针扎了似的“啊”了一声,脸色“唰”地变白,话头猛地断了。他扒开人群冲到课桌前,胳膊肘把铅笔盒都碰掉了,两只手在书包里乱翻,课本、练习本被扔了一地。最后他蔫蔫地从桌肚里抽出两张空白试卷,嘴唇抿得紧紧的,鼻子一抽一抽地发出小声的呜咽。旁边的小亮赶紧拍他肩膀:“咋啦咋啦？脸都白成纸了！”小明头埋得低低的,声音像蚊子叫:“我…我作业忘写了…”说着还偷偷瞟了一眼教室门口,小亮急得推他:“那还愣着？快补啊！”）

他汗如雨下，飞快地写着自己手中的试卷，恨不得长出三头六臂，甚至手臂也写出了残影。忽然，他猛地一抬头，“叮铃铃，”上课铃响了，他的脸色由如纸地苍白 (改：面如纸般苍白) 又变为绿色，又由绿色变为了猪肝色，又变为了红色，紫色，黑色、青色 (改：黑色,青色) …五彩斑斓，像极了一只变色龙。（段评：本段用“汗如雨下”“三头六臂”写出了小明补作业的着急,还通过脸色变化表现他的紧张,想法很巧妙,但“手臂也写出了残影”有点夸张,“脸色由如纸地苍白又变为绿色……”的颜色变化太多,小学生的观察里,脸色变化可以更真实些,比如从苍白到涨红,再到发青,这样更贴合实际。修改版：小明的额头瞬间冒出了密密麻麻的汗珠,顺着脸颊往下滴,他攥着笔飞快地写,笔尖在纸上“沙沙”响,恨不得自己能长出两只手一起写。突然,他抬头看了眼挂钟——“叮铃铃！”上课铃猛地响了！小明的脸一下子从苍白变成了通红,紧接着又变得发青,嘴唇都抿得发紫,活像个被扎破的气球,急得眼泪都要掉下来了。）

从门外走进来一位语文老师，大声说到 (改：说道) ：“这节课讲试卷！”冷汗渐渐浸湿了他的衣服。同学们纷纷拿出试卷，他也在拼命地写着。忽然，老师眼睛一瞪，看向了小明，他只觉寒毛竖起，一股又一股的凉意往他背上爬，流的汗却越来越多，他赶紧用手捂住自己的试卷，还好，老师又收回了目光。讲试卷时，老师时不时走过他的位子，幸好都没看到。（段评：本段通过老师的目光和小明的反应,写出了课堂上的紧张感,情节连贯,但“寒毛竖起,一股又一股的凉意往他背上爬”可以更具体,比如写出他的小动作,像“手攥得试卷都皱了”,这样更有画面感；老师走过的细节也可以加一点小明的心理活动,比如“心都提到嗓子眼了”,让紧张感更足。修改版：语文老师抱着一摞试卷走进来,大声说:“这节课讲昨天的试卷！”小明的冷汗“唰”地一下把后背的衣服都浸湿了。同学们纷纷拿出写满字的试卷,只有小明还在拼命地写,笔都快握不住了。突然,老师的眼睛一瞪,朝他看过来！小明吓得手一抖,笔差点掉地上,心“咚咚”跳得像要蹦出来,赶紧用胳膊把试卷挡住,头埋得低低的。还好老师看了一眼就转过去了。讲试卷时,老师好几次走过他的座位,小明都把试卷往桌肚里塞了塞,大气都不敢喘,生怕老师发现他的空白试卷。）

最终他大呼一口气，抖了抖试卷，补写完了自己的作业。（段评：本段作为结尾,写出了小明补完作业的放松,但内容有点简单,可以加一点具体的动作和心理,比如“把试卷抚平”“摸了摸胸口”,让结尾更生动,也能呼应前面的紧张情绪。修改版：终于,在老师转身写板书的瞬间,小明飞快地写完了最后一个字！他长长地呼了一口气,用手背擦了擦额头上的汗,把皱巴巴的试卷小心翼翼地抚平,心里的大石头总算落了地——下次可再也不敢忘写作业啦！）