雨珠划过窗玻璃“哒哒”地敲打着窗玻璃，节奏慢得让人烦躁，像是在一下下敲着人心。天阴得不见一丝光亮，客厅的钟表“滴答、滴答”地走着。每一声好像都拖着得格外漫长，连空气都好像凝固了，闷得人闷不过气 (改：闷得人喘不过气) 。（段评：本段通过环境描写烘托心情,用雨珠、钟表声等细节营造出压抑的氛围,很有画面感！不过“雨珠划过窗玻璃‘哒哒’地敲打着窗玻璃”这句话有点重复啦,而且“闷得人闷不过气”也可以更生动些。修改版：雨珠“哒哒”地敲打着窗玻璃,节奏慢得让人烦躁,像是在一下下挠着人心。天阴得像被墨汁染过,连一丝光亮都透不进来。客厅的钟表“滴答、滴答”地走着,每一声都拖得格外漫长,空气仿佛凝固了,闷得我胸口发紧。）

我盯着窗外的风景发呆，无意间却瞧见妹妹对作业发呆。我看出了她的难，便自信的 (改：自信地) 上前去说：“妹妹姐 (改：姐姐) 教你，包教会。” 妹妹乖巧的 (改：乖巧地) 点了点头。我拿着她的作业本看题目，题目说：“一笼小笼包有9个，被小明吃了3个请问 (改：被小明吃了3个,请问) 还剩几个？我觉得很简单便让她自己先做一遍，妹妹思考了片刻后手指着书上的图片动了动说：“这笼包盖子打不开呀？我怎么知道里面有几个呢？”（段评：本段写出了妹妹的可爱疑问,充满童真！不过“我看出了她的难,便自信的上前去说”里的“的”应该用“地”,而且可以加一点妹妹发呆的小细节,比如皱眉头、咬笔头,让画面更生动。修改版：我盯着窗外的雨发呆,无意间瞧见妹妹对着作业本皱着眉头,小手托着下巴,笔在纸上戳来戳去——她又被难住啦！我胸有成竹地走过去,拍着胸脯说:“妹妹,姐教你,包教会！”妹妹立刻眼睛一亮,乖巧地点了点头。我拿过她的作业本一看,题目是:“一笼小笼包有9个,小明吃了3个,还剩几个？”我觉得太简单了,让她自己先做。妹妹盯着书上的图片看了半天,突然指着蒸笼说:“这笼包的盖子盖得紧紧的,我怎么知道里面有几个呀？”）

看着窗外的雨越下越大，“砰砰直敲我心 (改：砰砰直敲我心。) ，气得我头大。我耐心的 (改：耐心地) 和她讲“原来有9个吃了3个那么我们要怎样列式啊？”（段评：本段通过环境描写和语言描写表现“我”的着急,很棒！不过“看着窗外的雨越下越大,‘砰砰直敲我心’”可以更具体,比如雨打在玻璃上的声音变化,而且“我耐心的和她讲”里的“的”应该用“地”哦。修改版：窗外的雨越下越大,“噼里啪啦”地砸在玻璃上,声音像小锤子一样敲着我的心,气得我太阳穴突突跳。我深吸一口气,耐着性子问她:“原来有9个,吃了3个,我们应该怎么列式呀？”）

“9+3=12个！” 妹妹响亮回答着。（段评：妹妹的回答很真实,充满童趣！可以加一点她回答时的动作,比如举手、大声喊,让场景更鲜活。修改版：妹妹立刻举起小手,响亮地回答:“9+3=12个！”）

我生气得 (改：生气地) 说：“吃了就是少了，怎怎能 (改：怎么能) 加呢？”妹妹被吓了一大跳，像只受惊的小老鼠两眼无辜，伤心地走了。（段评：本段写出了“我”的生气和妹妹的委屈,情感很真实！不过“我生气得说”里的“得”应该用“地”,而且可以加一点妹妹被吓后的小细节,比如眼眶红了、小肩膀缩起来,让人物更立体。修改版：我一下子提高了声音:“吃了就是变少了,怎么能加呢？”妹妹被我吓了一大跳,像只受惊的小老鼠,眼睛瞪得圆圆的,眼眶瞬间红了,小肩膀缩了缩,低着头默默地走了。）

我看着她走了，自己也回了房间，我躺在床上反思自己是不是有很大的问题，我是不是不该那么凶，我应该换位思考，想想妈妈这样教教我 (改：教我) 时我是不是也很难过。（段评：本段写出了“我”的反思,很有真情实感！可以加一点“我”反思时的动作,比如翻来覆去、揪被子,让心理活动更具体。修改版：看着妹妹小小的背影,我心里有点难受,默默地回了房间。躺在床上,我翻来覆去睡不着,揪着被子想:我是不是太凶了？妹妹才上一年级,她可能真的没明白“吃了”是什么意思。妈妈以前教我做题时,我也经常犯傻,妈妈从来不会凶我……）

不知何时，雨悄悄停了，厚重的云层像是被拉开的暮布 (改：幕布) ，金闪闪的阳光“唰”地一下泼洒了下来。妹妹过了一会儿把那题完完整整讲了一遍，她会了。（段评：本段用环境变化呼应心情变化,很巧妙！不过“厚重的云层像是被拉开的暮布”可以更生动,而且妹妹“把那题完完整整讲了一遍”可以加一点她的小表情,比如笑着、晃着小脑袋,让结尾更温暖。修改版：不知何时,雨悄悄停了。厚重的云层像被谁掀开了一角,金闪闪的阳光“唰”地一下泼洒下来,连空气都变得甜甜的。过了一会儿,妹妹蹦蹦跳跳地跑进来,举着作业本笑着说:“姐姐你看！我会啦！9减3等于6个,因为吃了3个,所以要去掉！”她晃着小脑袋,眼睛亮晶晶的,像装了两颗小星星。）