小宇是我的同桌，一个平时连回答问题都会脸红的人。在那节课上，我第一次看到他如此委屈。（段评：本段作为开头,简洁地介绍了同桌小宇的性格特点,并引出了故事的核心事件,为下文做了很好的铺垫。但如果能加入一个小细节来体现小宇平时的内向,比如他回答问题时会捏衣角,会让人物形象更立体哦！修改版：小宇是我的同桌,一个平时连回答问题都会脸红、还会偷偷捏衣角的男生。那节课上,我第一次看到他这样委屈,连鼻尖都泛着红。）

李老师的目光像探照灯一样扫过我们，最后定格在小宇脸上。“小宇，是不是你在上课时传纸条？”老师的声音不高，却像一块冰块砸在地上。小宇像是被吓了一跳，整个人猛得 (改：猛地) 一颤，随即抬起头，脸上的血色瞬间褪去，又迅速涨得通红。他紧紧地抿着嘴唇，眼圈以肉眼可见的速度泛红了。那双总是带着点怯意的眼睛，此时盈满了水光，不知所措地看向老师，又像被烫到一样低下头去。他的右手死死地攥着衣角，把那块布料揉成了一团。我能感受到他整个身体都在微微发抖，像一片孤独的叶子。当老师再次追问时，他张了张嘴，发出的声音却小的 (改：小得) 像蚊子哼哼：“老师……真的……不是我……”那声音里带着明显的颤音，几乎要哭出来了。（段评：本段的细节描写非常生动,通过小宇的动作、神态展现了他的委屈,比喻也用得很贴切！如果能加入小宇被误解时的心理活动,比如他心里在想什么,会让情感更真实。另外,“猛得一颤”的“得”应该是“地”哦~修改版：李老师的目光像探照灯一样扫过我们,最后定格在小宇脸上。“小宇,是不是你在上课时传纸条？”老师的声音不高,却像一块冰块砸在地上。小宇像是被雷劈中一样,整个人猛地一颤,心里慌慌的:“不是我啊……”他抬起头,脸上的血色瞬间褪去,又迅速涨得通红。他紧紧抿着嘴唇,眼圈以肉眼可见的速度泛红,那双总是带着怯意的眼睛盈满了水光,不知所措地看向老师,又像被烫到一样低下头。右手死死攥着衣角,把布料揉成了一团。我能感受到他整个身体都在微微发抖,像一片被风吹得晃荡的叶子。当老师再次追问时,他张了张嘴,声音小得像蚊子哼哼,带着明显的颤音:“老师……真的……不是我……”）

后来，传纸条的同学主动承认了错误，老师也缓和了语气。可是，整整一节课，小宇都再也没有抬起头。下课铃响后，他把脸埋在臂弯里，过了好久，肩膀才轻轻地抽动了一下。（段评：本段交代了事情的结果,写出了小宇受委屈后的状态,很真实。如果能加入小宇埋在臂弯里时的小动作,比如手指抠着桌角,会让细节更丰富哦！修改版：后来,传纸条的同学主动站了起来承认错误,老师的语气也缓和了。可是整整一节课,小宇都没再抬起头。下课铃响后,他把脸埋在臂弯里,手指轻轻抠着桌角,过了好久,肩膀才轻轻地抽动了一下。）

那一刻，教室里依旧喧闹，我却觉周围 (改：觉得周围) 安静极了。我忽然明白，有些委屈，即使过去了，也会像水滴在心上，留下好久好久的湿痕。（段评：本段作为结尾,用比喻升华了主题,写出了委屈留下的痕迹,很有感染力！如果能把“水滴在心上”的感受写得更具体,比如像下雨天窗户上的水痕,擦不掉,会让读者更有共鸣。修改版：那一刻,教室里依旧喧闹,我却觉得周围安静极了。我忽然明白,有些委屈就像下雨天溅在衣服上的泥点,即使干了,也会留下淡淡的印子；又像水滴在心上,湿湿的痕迹要好久好久才能散去。）