我们班有个名副其实的“小书虫”。没错，他就是我们的班长大人——小泽。在学校里，他是一个品学兼优、乐于助人的好孩子；在生活中，他也是一个勤奋好学、博览群书的人。（段评：本段作为开头,直接点出了“小书虫”小泽的身份,内容简洁明了,能让读者快速抓住人物特点。不过可以增加一些小泽爱看书的典型小细节,让“小书虫”的形象更立体。修改版：我们班有个名副其实的“小书虫”,他就是我们的班长大人——小泽。在学校里,他是品学兼优的好学生,课间总抱着书看得入迷；在生活中,他更是个“书不离手”的小家伙,吃饭时都要把书放在旁边偷偷瞄几眼呢。）

课间休息时，他只要一有空闲，就会走向图书角，眼疾手快地拿起书，津津有味地看起来。在家吃饭时，他总是悠闲地坐在沙发上，专注地盯着书上的内容，一幅 (改：一副) 十分想受 (改：享受) 的的 (改：的) 模样。不论是谁叫他，他都无动于衷，完全深浸 (改：沉浸) 在书的世界。（段评：本段通过课间和吃饭两个场景描写小泽爱看书,内容贴近生活,但有些语句可以更生动。比如“眼疾手快”可以换成更符合小泽爱书的动作,“悠闲地坐在沙发上”和“专注”有点矛盾,也可以调整一下。修改版：课间休息时,他只要一有空,就会像小火箭一样冲到图书角,轻轻拿起一本喜欢的书,坐在座位上津津有味地看起来。在家吃饭时,他总把书放在餐桌旁,一边扒拉着饭,一边盯着书上的内容,嘴角还时不时露出笑容,一副特别享受的模样。不论谁叫他,他都像没听见似的,完全沉浸在书的世界里。）

上个周末，我约他到图馆 (改：图书馆) 看书。只见小朋 (改：小泽) 轻车熟路地在一个书架上拿了一本《时间机器》，津津有味地读了起来，我坐在他对面，只见他的眉毛时而上扬，时而紧皱，好像在为书中的情节而紧张。读到精彩之处时，眼睛里不时流露出奇异的光芒。当我抬头时，看见他嘴巴有时微张，有时紧闭，还时不时用舌头舔一舔干燥的嘴巴，偶尔歪头伸个懒腰，打个哈欠。突然他猛然一拍大腿。我回头，莫名其妙地看着他，看来他已沉浸在书的海洋里了。他旁若无人，一心沉浸在故事中。于是我走了过去，拍了拍他的肩膀，问道：“你是中邪了不成？”这时他才如梦初醒，惊讶地环顾四周，这才回过神来。（段评：本段描写了和小泽去图书馆的经历,有动作和神态描写,很生动。不过“小朋”应该是“小泽”的笔误,还有“我回头,莫名其妙地看着他”可以调整得更自然,让场景更连贯。修改版：上个周末,我约小泽到图书馆看书。只见他轻车熟路地在书架上拿了一本《时间机器》,津津有味地读了起来。我坐在他对面,看到他的眉毛时而上扬,时而紧皱,好像在为书中的情节紧张。读到精彩处,他的眼睛里闪烁着奇异的光芒,嘴巴有时微张,有时紧闭,还时不时舔一舔干燥的嘴唇,偶尔歪头伸个懒腰打个哈欠。突然他“啪”地一拍大腿,我疑惑地看着他,看来他已经完全沉浸在书的海洋里了。他旁若无人,一心扑在故事里。我走过去拍了拍他的肩膀,问道:“你是看入迷啦？”这时他才如梦初醒,惊讶地环顾四周,终于回过神来。）

我想在他走进图书馆的那一刻，他的心就以经 (改：已经) 被书俘虏了吧，看他那神情分明是彻彻底底地沉醉了！（段评：本段作为结尾,总结了小泽对书的热爱,情感真挚。不过“以经”是错别字,还可以把小泽的“沉醉”描写得更具体,让结尾更有画面感。修改版：我想,在小泽走进图书馆的那一刻,他的心就已经被书俘虏了吧。你看他那亮晶晶的眼睛、微微上扬的嘴角,分明是彻彻底底地沉醉在书的世界里了！）