有一件事，让我印象很深，每次想起来都我很感动 (改：每次想起来我都很感动) 。（段评：作为开头,你直接点出了“印象很深”“很感动”的核心情感,简洁地引出了下文要讲的事,很棒！如果能把这种感动的感觉稍微具体化一点,比如加上一个和这件事相关的小细节(像看到伞就想起那天的雨),开头会更有画面感哦。修改版：每次看到书桌上那把印着小恐龙图案的伞,我都会想起那天放学的大雨,心里像揣了个暖水袋,又暖又感动。）

在一天放学的时候，外面下起了大雨。我没有带伞，只能在学校门口等着，心里很着急。其他同学都被家长接回了家，我一个人站在那里，不知道该怎么回家。（段评：你把没带伞等家长的着急写出来啦,时间(放学)、环境(大雨)都交代清楚了。要是能加一点具体的动作或感受,比如“我把手揣在口袋里来回跺脚”“雨水溅到裤脚,凉丝丝的”,着急的心情会更真实哦。修改版：一天放学时,天空突然下起了倾盆大雨,豆大的雨点“噼里啪啦”砸在地上。我没带伞,只能缩在学校门口的屋檐下,把手揣在口袋里来回跺脚。看着同学们一个个被家长接走,我的心像被小猫抓了一样着急,雨水还不时溅到裤脚,凉丝丝的,不知道该怎么回家。）

这时，同学小李走了过来，他问我为什么还不回家，我告诉她我没带伞 (改：我告诉他我没带伞) ，家长也没办法接我，都在上班。小李听完后也没多想，就把她手里的一把伞递给了我 (改：就把他手里的一把伞递给了我) ，让我撑着伞回家。我愣了一下，抬头看了看外面倾盆大雨，又看了看他单薄的校服 (改：又看了看他单薄的外套) ，心里一下子暖了起来。我一开始不想拿，担心他淋雨，但是小李一直让我拿着，说自己家离得近，跑回去就行。（段评：小李借伞的过程写得很清楚,你还注意到了他“单薄的校服”,这点特别好！要是能加上小李说话时的表情或动作,比如“他挠挠头笑着说”“把伞塞到我手里时,指尖有点凉”,人物会更鲜活,你的感动也会更打动人哦。修改版：这时,同学小李撑着伞走了过来,他歪着头问:“你怎么还不回家呀？”我耷拉着脑袋说:“我没带伞,爸爸妈妈都在上班,没法来接我。”小李听完,挠挠头笑了笑,把手里的伞塞到我怀里:“那这把伞给你！”我愣了一下,抬头看外面的大雨,又看看他只穿了一件单薄的校服,心里一下子暖乎乎的。我连忙摆手:“那你怎么办？”小李拍拍胸脯说:“我家离得近,跑回去就行！”）

我没办法只好接过这一把伞，和小李说了声谢谢，然后就往家走。因为有伞，我一路上都没有被雨水淋湿。第二天到了学校，我把伞还给了小李，发现他的外套和鞋子都有一些湿，我才知道他昨天确实是冒雨跑回家的。（段评：你写出了借伞后的结果,还注意到第二天小李的外套湿了,这个细节很真实！要是能加一点你撑伞回家时的心情,比如“伞柄暖暖的,好像还留着小李的温度”,或者看到小李湿外套时的小想法,内容会更饱满哦。修改版：我只好接过伞,跟小李说了声“谢谢”,撑着伞往家走。伞柄暖暖的,好像还留着小李的温度,一路上我都没被雨淋湿。第二天到学校,我把伞还给小李,一眼就看到他的外套袖口和裤脚都湿乎乎的,还有点皱巴巴的——原来他昨天真的是冒雨跑回家的呀。）

虽然这件事很小，但是让我非常感动，小李在我遇到困难的时候主动帮助我，让我觉得很温暖，我以后也要向他学习，在同学需要帮助的时候伸出援手，做一个乐于助人的人。（段评：结尾你总结了这件事的感动,还说要向小李学习,主题很积极！要是能把“向他学习”的想法和具体的小事联系起来,比如“以后同学忘带文具,我也会主动借给他”,会比直接说“乐于助人”更真实哦。修改版：虽然这件事很小,却像一颗小太阳,一直暖着我的心。小李在我遇到困难时主动帮我,让我知道了帮助别人原来这么快乐。以后同学忘带橡皮,我会主动递过去；有人搬不动书,我也会搭把手——我也要做一个像小李一样,能给别人带来温暖的人。）