此时此刻，班级里的气氛比平常任何时候都要紧张。同学们有的坐得端端正正；有的双手合十，像是祈祷着什么；有的脸上露出自信的微笑，仿佛胜券在握……原来大家都在等语文老师公布成绩。（段评：本段通过描写同学们不同的状态引出语文老师公布成绩的场景,开头设置悬念,能吸引读者兴趣。但对同学们的神态和动作描写可以更具体,比如“坐得端端正正”可以补充他们的表情,让画面更生动。修改版：此时此刻,班级里的气氛像被拧紧的发条,比平常任何时候都要紧张。同学们有的坐得笔直,后背紧贴椅背,眼睛一眨不眨地盯着讲台；有的双手合十放在胸前,嘴里小声念叨着什么,眉头微微皱着；有的则嘴角上扬,手指轻轻敲着桌面,脸上露出自信的微笑,仿佛已经知道自己能拿高分……原来大家都在等语文老师公布成绩呢！）

其中最与众不同的人非小刘莫属！平时，他成绩不稳定，平平无奇。从老师给大家发卷子开始，他就表现出无动于衷的样子，还淡定地拿着两支笔在“舞枪弄棒”。（段评：本段点出小刘的与众不同,通过对比他平时的表现和发卷时的淡定,突出他的特别。但“无动于衷”可以换个更符合小学生语境的词,比如“满不在乎”,同时“舞枪弄棒”可以补充具体的动作,让描写更形象。修改版：其中最特别的人非小刘莫属！平时他成绩忽上忽下,没什么特别的地方。从老师开始发卷子起,他就一副满不在乎的样子,还淡定地拿着两支笔在手里转来转去,像个玩双截棍的小高手。）

卷子发到了小刘的桌子上，他一脸无所为 (改：无所谓) 地瞥了一眼。突然，他愣住了，眼睛瞪得浑圆，脸上浮现出因激动而泛起的绯红。“张……张……张什么张！”向来口若悬河的小刘竟然结巴了，“快……快帮我看看，这是真的吗？”几个同学看（段评：本段描写小刘看到试卷时的反应,“无所为”是错别字,应改为“无所谓”。同时“瞥了一眼”可以补充他的眼神状态,“愣住了”后的细节可以更丰富,比如身体的反应,让情感更真实。修改版：卷子“啪”地一声落在小刘的桌子上,他漫不经心地瞥了一眼卷首。突然,他像被施了定身咒一样愣住了,眼睛瞪得像铜铃,原本平静的脸上瞬间泛起了红苹果似的红晕。“张……张……张什么张！”平时能说会道的小刘竟然结巴了,他抓着同桌的胳膊晃了晃:“快……快帮我看看,这是真的吗？”）

见他激动的模样，一窝蜂似的围了过来，只见卷首醒目地写着“A⁺”！小刘瞪大双眼，拿着试卷的双手微微颤抖着。他不住地喃喃道：“我拿到‘A⁺’了……我真的做到了……这是真的吗？”没过一会儿，他便沉浸在这份喜悦之中，时而拿着试卷手舞足蹈，时而捧起试卷亲上两口，嘴角都快咧到耳后根儿了。（段评：本段详细描写小刘拿到A+后的激动表现,内容具体,情感真挚。但“沉浸在这份喜悦之中”可以通过更具体的动作来体现,比如“蹦蹦跳跳”“对着试卷傻笑”,让画面更活泼。修改版：几个同学见他激动的模样,一窝蜂似的围了过来,只见卷首用红笔醒目地写着“A⁺”！小刘的眼睛瞪得更大了,拿着试卷的双手微微颤抖着,嘴里不住地喃喃道:“我拿到‘A⁺’了……我真的做到了……这是真的吗？”没过一会儿,他就蹦蹦跳跳地欢呼起来,时而把试卷举得高高的转圈圈,时而捧着试卷亲了又亲,嘴角都快咧到耳朵根儿了,活像一只快乐的小猴子。）

放学了，我感觉一阵风从身边呼啸而过，只见小刘手持拿 (改：手持) 试卷，飞一般冲向人群，残风中传来他响彻云霄的声音：“妈妈我得A⁺了……！ (改：……！) ”（段评：本段描写小刘放学回家报喜的场景,“手持拿试卷”有语病,应改为“手里攥着试卷”。“飞一般冲向人群”可以补充他的动作细节,比如“书包带子甩在背后”,让画面更生动。修改版：放学铃声一响,我感觉一阵风从身边呼啸而过,只见小刘手里紧紧攥着试卷,书包带子甩在背后,像一支离弦的箭一样冲向校门口的人群。风中传来他响亮的声音:“妈妈！我得A⁺了！我真的得A⁺了！”）