今天我看了一个令我久久不能忘记的故事。（段评：本段作为开头,简洁地引出了故事,但可以更生动一些,比如用具体的感受或小细节来吸引读者,让开头更有画面感。修改版：今天我读了一个小故事,它像一颗小石子投进了我的心里,让我想了好久好久。）

这个故事的名字叫做“三个小和尚”，一天寺庙里没有水喝了，他就自己下山挑水喝。第二天来了一个和尚，他们俩个 (改：两个) 谁都不想吃亏就一起下山抬水喝。第三天又来了一个和尚，三个和尚没到一天时间，水就被喝光了。但是没有一个和尚去挑水，他们谁都不想自己吃亏。自己念经，一天晚上老鼠把蜡咬断了。寺庙里燃起了雄雄大火 (改：熊熊大火) ，因为寺庙里没有水他们有争先恐后 (改：又争先恐后) 的去挑水 (改：地去挑水) 灭火。（段评：本段讲述了三个小和尚的故事,情节完整,但细节描写可以更丰富,比如加入小和尚们的动作、表情或心理,让故事更生动。另外,“雄雄大火”是错别字哦,应该是“熊熊大火”。修改版：这个故事叫《三个小和尚》。第一天,寺庙里没水喝,小和尚挑着扁担,一步一颠地去山下挑水,累得满头大汗也不抱怨。第二天来了个瘦和尚,两个和尚你看看我、我看看你,谁也不想多干活,就一起抬着水桶下山,水桶晃来晃去,洒了半桶水。第三天又来个胖和尚,三个和尚凑在一起,你推我我推你,谁都不肯去挑水,只顾着自己念经。晚上,一只小老鼠咬断了蜡烛,寺庙里燃起了熊熊大火！他们急得直跺脚,这才争先恐后地跑下山挑水灭火,你一桶我一桶地往火上泼。）

有一次同桌问我要抄午练题目，我心想：“我凭什么借你抄呢？”这时老师说：“拿出语文书，抄第二课的生字”，我翻了书包和书桌就是找不到语文书。我看了看同桌的语文书，像是知道了我的心思，他把自己的语文书放到了中间，让我抄他的语文书。（段评：本段通过同桌借语文书的事例,联系了故事的道理,情感真实,但可以加入更多心理变化的细节,比如“我”找不到书时的着急,看到同桌递书时的愧疚,让情节更有感染力。修改版：前几天上语文课,同桌小声问我:“能借我抄抄午练题目吗？”我心里嘀咕:“我自己写的,凭什么借你？”就假装没听见。可老师说“抄第二课生字”时,我翻遍书包和抽屉,语文书却像长了翅膀一样不见了！我急得鼻尖冒汗,偷偷瞄了一眼同桌的语文书。没想到他立刻把书推到桌子中间,还朝我笑了笑。看着摊开的语文书,我脸一下子红了——刚才我还那么小气呢！）

所以做人千万不要太自私，不能像三个和尚那样谁也不想吃亏就谁也不抬水。（段评：本段总结了道理,但可以更自然地结合自己的感受,避免直接说教。比如用具体的小事例来呼应主题,让结尾更温暖。修改版：原来,像三个和尚那样自私,只会让大家都吃亏；而像同桌那样多为别人着想,反而能收获温暖。现在我知道啦,和朋友相处时,多伸一把手,心里会比喝了蜜还甜呢！）