“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”阳春三月，春暖花开，小草探出脑袋，铺成一片绿油油的草坪，孩子们兴冲冲赶来放风筝。（段评：这段引入古诗,描绘了春日放风筝的场景,画面感较强。不过,可增加一些对孩子们神态、心情的细节描写,让氛围更生动。比如可以描述一下孩子们兴冲冲赶来时脸上的表情等。修改版：“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”阳春三月,春暖花开,小草探出脑袋,铺成一片绿油油的草坪。瞧,孩子们满脸兴奋,眼睛发亮,兴冲冲地赶来放风筝,那急切的模样仿佛下一秒风筝就要飞上天啦。）
天空中，蝴蝶形、燕子形、金鱼形的风筝随风翱翔，像春日使者传递着生机。梅梅捧着蝴蝶风筝蹦跳期待，小明稳稳托着鸳鸯风筝鼓劲：“多试几次，一定能成！”（段评：此段对天空中风筝的形状和孩子们放风筝的情景有一定描写,但可以增加对风筝在空中姿态的细节刻画,使画面更丰富。比如描写一下蝴蝶形风筝是如何随风摆动的。修改版：天空中,蝴蝶形、燕子形、金鱼形的风筝随风翱翔。那蝴蝶形风筝扇动着五彩斑斓的翅膀,时而上下翻飞,像春日使者传递着生机。梅梅捧着蝴蝶风筝,眼睛紧紧盯着天空,蹦蹦跳跳,满脸期待。小明稳稳托着鸳鸯风筝,大声鼓劲:“多试几次,一定能成！”）
小刚攥着线轴跑向远方，起初风筝晃晃悠悠落下，他垂头丧气捡起。小明上前帮忙，托着风筝喊：“放手！”春风拂过，小刚松开线，鸳鸯风筝迎着风高飞，五彩羽毛如真鸳鸯般在云端嬉戏。小红拍手称赞：“合作太重要啦！”三人的笑声回荡天际。（段评：该段描述了小刚放风筝的过程,情节较完整,但可以丰富小刚失败时的心理活动,让人物形象更立体。比如写一写他垂头丧气时心里在想什么。修改版：小刚攥着线轴跑向远方,起初风筝晃晃悠悠落下,他心里一阵失落,垂头丧气地捡起风筝,心想:怎么就飞不起来呢。这时小明上前帮忙,托着风筝喊:“放手！”春风拂过,小刚松开线,鸳鸯风筝迎着风高飞,五彩羽毛如真鸳鸯般在云端嬉戏。小红拍手称赞:“合作太重要啦！”三人的笑声回荡天际。）
远处，一家三口的三角形风筝翱翔蓝天，爸爸竖大拇指夸赞，小男孩笑容灿烂。看着这欢乐场面，我仿佛化作风筝，在春风中起舞，把春日的快乐撒向广阔天空。（段评：这段描写了远处一家三口放风筝的场景和“我”的感受,整体较有感染力。不过可以增加一些对小男孩笑容的具体描写,使欢乐氛围更浓。修改版：远处,一家三口的三角形风筝翱翔蓝天,爸爸竖大拇指夸赞,小男孩眼睛眯成了一条缝,嘴角咧到了耳根,露出了两颗可爱的小虎牙,笑容灿烂极了。看着这欢乐场面,我仿佛化作风筝,在春风中起舞,把春日的快乐撒向广阔天空。）
亲爱的刘开圣同学：
读完你的《忙趁东风放纸鸢》，老师眼前立刻浮现出春日草坪上热闹的画面，你把放风筝的快乐写得像春风一样暖！尤其是开头引用诗句，还描写了蝴蝶、燕子风筝的样子，连小刚和小明合作的细节都写出来了，真会观察呀！
有几个小建议能让作文更生动：
- 可以加上具体时间，比如“周六上午”，还有你们穿的衣服颜色，比如“我穿着蓝色外套”，这样画面更清楚；
- 小刚第一次放风筝失败时，心里是不是有点着急？可以写“我心里像揣了只小兔子，想：这次一定要成功！”；
- 结尾可以多说说你的感受，比如“今天的风里都是甜甜的笑声，我下次还要和好朋友一起放风筝！”
老师还想问问你：如果让你给风筝起个名字，你会给小刚的鸳鸯风筝起什么名字？下次放风筝，你想带什么形状的风筝呢？把这些想法加进去，作文会更有趣哦！期待你修改后的作品，你一定能写得更棒！
