我在这学期下定决心要好好学习，在星期五的课后服务时间里谭老师见证了我的努力，所以让我种了一个要努力获得收获的种子。（段评：本段作为开头,点明了主题,用“种子”的比喻引出努力的收获,很有创意。但内容可以更具体,比如“下定决心好好学习”可以补充一点具体的行动,让开头更生动。修改版：这学期我给自己定下目标:上课要专心听讲,作业要认真完成,一定要让成绩进步！星期五的课后服务时间,谭老师看到我认真写作业的样子,笑着说:“你的努力老师都看在眼里,就像种下了一颗努力的种子,以后肯定会收获果实的！”我听了心里暖暖的,暗暗把这颗种子记在了心里。）

现在，我们不参加兴趣班的人都在班里写着作业。上课铃早早的 (改：早早地) 就响起了，但过了好一会谭老师才珊珊到来 (改：姗姗到来) 。谭老师坐在讲台边说：“今天课务我给你们写作业，但是得先写语文。”我们开心得 (改：开心地) 在教室欢呼雀跃。很快第一个写完了的同学上去交了作业，谭老师拧着眉毛细心教导那同学写错的题。我看见这种情形紧张地咽了咽口水，因为我也写完了，我低下头来，一字一句地检查着。然后检查了上百遍才敢交上去，我紧张地拍着大腿，手很不自在。谭老师突然用笔指了一道题，我吓得瞪大眼睛，用牙抿住下嘴唇。但她却笑着说：“你看这题，你就做得很好，把拼音标在上面这样做题时就一目了然了。”接着潭老师 (改：谭老师) 把我的作业举起重复了一遍刚才的话让同学们向我这样学习。我听到这话松下一口气 (改：松了一口气) ，等着老师把其它题目改完。我在走回坐位 (改：座位) 的途中看到有些同学那代表着赞同和鼓舞的眼神，我忍住不笑。到了坐位我才暗暗笑着。心里想：“这真是太好了，我以后要继续努力学习，拥有更多的表扬。”（段评：本段描写了课后服务时写作业、交作业的过程,心理活动很真实,比如紧张地检查作业、听到表扬后的开心,这些都很生动。但有些细节可以更具体,比如谭老师“拧着眉毛”时的样子,同学“赞同和鼓舞的眼神”可以描写得更细致,让画面感更强。修改版：现在,没参加兴趣班的同学都在教室里安静写作业。上课铃早就响了,谭老师却过了好一会儿才走进来,手里还拿着一摞作业本。她坐在讲台边笑着说:“今天我陪你们写作业,先把语文作业写完哦！”我们立刻欢呼起来,教室里像炸开了锅。第一个写完的同学跑上去交作业,谭老师皱着眉头指着错题,耐心地给她讲解。我看着心里直发慌——我也写完了！我赶紧低下头,把每道题都仔仔细细检查了好几遍,连标点符号都不放过。终于鼓起勇气走上讲台,我紧张得手心冒汗,不停地拍着大腿。谭老师突然用笔点了一道题,我吓得瞪大眼睛,紧紧抿着嘴唇。没想到她却笑着说:“你看这道题,把拼音标在字上面,做题时一目了然,这个方法真好！”说完还举起我的作业,让同学们向我学习。我心里的石头一下子落了地,走回座位时,看到几个同学冲我竖起大拇指,眼睛里满是鼓励。我憋着笑回到座位,趴在桌上偷偷乐了起来,心里想:“以后我要更努力,争取得到更多表扬！”）

那颗在我心里种下的种子块已经发芽 (改：已经发芽) 了，到期末时这个种子不知是结出许多果实还是凋零枯萎。（段评：本段作为结尾,用“种子发芽”的比喻呼应开头,很巧妙。但“块已经发芽”有小错误,而且可以把对未来的期待写得更具体,让结尾更有画面感。修改版：谭老师种下的那颗努力的种子,已经在我心里悄悄发芽了。我每天都认真浇水、施肥——上课认真听讲,作业仔细完成。到期末的时候,这颗种子一定会结出甜甜的果实,而不是枯萎掉！）