我在网上看到有一位魔术师把纸团塞进杯子里，把杯子放进水槽里，过一会儿，再把杯子拿出来，纸团是干的。我想试试我是不是也能做到。（段评：这段内容清晰地交代了实验的起因,但缺少时间和地点要素,使事件发生的环境不够清晰。可以补充具体的时间和地点,让故事更完整。修改版：周末的下午,我在家里上网,看到有一位魔术师把纸团塞进杯子里,把杯子放进水槽里,过一会儿,再把杯子拿出来,纸团竟然是干的。我心里痒痒的,想试试我是不是也能做到。）

我准备了一个空杯子、一盆清水、一些餐巾纸。（段评：此段内容过于简短,只说明了准备的物品。可以增加一些准备物品时的小细节,比如自己当时的小心情等,来丰富段落内容。修改版：我兴奋地跑到厨房,准备了一个空杯子、一盆清水、一些餐巾纸。看着这些东西,我心里充满了期待,想着马上就能开始实验啦。）

实验开始！我先把餐巾纸揉成一团塞进杯子里，然后学着魔术师的样子“唰”得 (改：的) 把杯子扣进了水里，过了又“唰”的一下把杯子抓了上来。结果因为纸团没塞好，而没有成功，纸团湿透了。（段评：这是实验经过的段落,描述比较概括。可以增加一些动作细节,比如扣杯子时的力度、速度,抓杯子时的紧张心情等。修改版：实验开始！我先小心翼翼地把餐巾纸揉成一团,使劲塞进杯子里。然后学着魔术师的样子,双手紧紧握住杯子,“唰”地一下,用很大的力气把杯子垂直扣进了水里,眼睛紧紧盯着杯子。过了一会儿,我紧张地“唰”的一下把杯子抓了上来。结果因为纸团没塞好,而没有成功,纸团湿透了,我有点失落。）

实验没成功，我有些灰心丧气。但在妈妈的鼓励和自己的好心 (改：决心) 下，我立刻开启了第二次实验。我将餐巾纸揉成团，只不过多加了几张，我又把餐巾纸塞进杯子里，塞得紧紧的，我还特意把杯子倒过来，用力甩了几下。纸像被粘住似的，纹丝不动。我像刚才那样，把杯子“唰”的一下扣进去，过了一会儿，又把杯子拿出来。“纸团是干的！”我兴奋的 (改：地) 又蹦又跳，大喊道，“实验成功了！”（段评：存在表述错误,“好心”应改为“信心”。另外,描述实验过程时可以增加自己的心理活动,让内容更丰富。修改版：实验没成功,我有些灰心丧气。但在妈妈的鼓励下,我重新燃起了信心,立刻开启了第二次实验。我一边将餐巾纸揉成团,一边心里默默想着:这次一定要成功。我多加了几张餐巾纸,又把餐巾纸使劲塞进杯子里,塞得紧紧的。我还特意把杯子倒过来,用力甩了几下,纸像被粘住似的,纹丝不动。我深吸一口气,像刚才那样,双手稳稳地把杯子“唰”的一下扣进去。在等待的过程中,我的心都提到了嗓子眼。过了一会儿,我慢慢把杯子拿出来。“纸团是干的！”我兴奋得又蹦又跳,大喊道,“实验成功了！”）

为了保证实验的严谨性，我按照同样的方法再做了一遍，也成功了。（段评：内容过于简略,可补充再次实验时的一些小状况或者自己的心理变化。修改版：为了保证实验的严谨性,我按照同样的方法再做了一遍。在扣杯子的时候,我手有点抖,心里还有点小紧张,担心这次会不会又失败。不过,当我把杯子拿出来,看到干干的纸团时,悬着的心终于放下了,实验又成功了。）

为什么把杯子快速压入水底，纸巾不会湿呢？我上网查了资料。原来是杯子里的空气挡住了水，纸团接触不到水，所以纸团不会湿。（段评：该段解释原理可以更加生动形象,以符合小学低年级孩子的理解。比如用比喻的方式来描述空气的作用。修改版：为什么把杯子快速压入水底,纸巾不会湿呢？我上网查了资料。原来呀,杯子里的空气就像一个小卫士,紧紧地守在杯子里,把水挡住了,纸团接触不到水,所以纸团不会湿。）

同学们，像这样有趣的科学小实验还有很多，我们一起来探索吧！