记得在五年上册 (改：五年级上册) 语文课题中有一篇叫《慈母情深》的课文，当时学完课文后，“我”十分敬母亲 (改：十分敬重母亲) ，母亲一个人把三个孩 (改：三个孩子) 带大，从来没有说过一句苦，和“我”看到妈妈工作的环境，体会到妈妈的不易后，“我”不在 (改：不再) 像一个小孩，学会了心疼母亲。直到现在我还记得课文。（段评：本段回忆了学习《慈母情深》的感受,能结合课文内容表达对母亲的敬意,情感真挚。但存在两个小问题:一是对课文情节的概括不够清晰,比如"我"看到母亲工作环境后学会心疼母亲的过程写得有点模糊；二是语言可以更生动,比如用具体的感受代替简单的叙述。修改版：记得五年级上册语文课本里有一篇《慈母情深》,学完那篇课文,我特别敬佩文中的母亲——她一个人拉扯三个孩子长大,从来没喊过一句苦。当小作者看到妈妈在嘈杂闷热的车间里埋头工作,手指被缝纫机扎得红肿时,他突然明白了妈妈的不易,不再像以前那样任性,学会了心疼妈妈。直到现在,课文里妈妈疲惫却温柔的样子,我还记在心里。）

课文写了，“我”想买一本《青年近卫军》于是“我”来到了母亲工作的地方，看到了母亲在这么恶劣的环境下工作，本来想向母亲要钱“我”又不想向母亲要钱了，可是母亲知道了我要买书后，没有问我为什么买书，而是直接把钱给了我，可我并没有买书而是买了水果给母亲，最后母亲又给了钱我 (改：给了我钱) 买书。在知道了当时《青年近卫军》的价格之后我本以母 (改：本以为母亲) 不会给钱“我”买书的，因为当时一本《青年近卫军》的价钱可以三袋米 (改：可以买三袋米) ，五大斤肉了，可母亲还是给了钱“我”买了书，我也明白了一年级老师说的那句，母爱是世界最伟大 (改：世界上最伟大) 的。（段评：本段详细讲了课文里"我"买书的故事,内容比较充实,但有些语句不够通顺,比如"课文写了"可以更自然；另外,对母亲给钱时的细节描写可以更具体,比如母亲的动作、神态,这样能让故事更感人。修改版：课文里说,小作者想买一本《青年近卫军》,就跑到母亲工作的地方找她。一进车间,震耳欲聋的机器声差点把他的耳朵震麻,空气中飘着浓浓的机油味,母亲穿着沾满灰尘的工作服,正弯着腰飞快地踩着缝纫机。小作者本来想说要钱买书,可看到妈妈这么辛苦,话到嘴边又咽了回去。没想到母亲看出了他的心思,问清是要买书后,立刻从皱巴巴的口袋里掏出一卷零钱,数了数塞给他,连一句多余的话都没问。小作者拿着钱,心里酸酸的,没去买书,而是买了水果给妈妈。最后妈妈又把钱塞回他手里,催着他去买书。后来我才知道,那本书的价钱能买三袋米、五斤肉呢！那一刻,我终于明白一年级老师说的——母爱是世界上最伟大的。）

《慈母情深》这篇课文自里行间 (改：字里行间) 都写出了母亲对我的爱，和小作者的懂事，在学这篇课文前我觉得母亲为我做的一切都理所当然。比如洗衣，做饭，洗碗，但在读了课文后我明白了母亲不是我的仆人，出了家门 (改：出了家门后) 没有人会在意我，小时候和妈妈赌气不吃饭，只对妈妈有用，在外面不吃就不吃了，没有人会再理我。学了这篇课后，我不在 (改：不再) 和妈妈发脾气，因为我知道了她的不易。（段评：本段联系自己的生活谈感受,能把课文和实际结合起来,这点很好！但有些地方可以更具体,比如写妈妈为自己做的事时,举一个小例子会更真实；另外,"不在和妈妈发脾气"这样的表述可以更生动,写出自己的变化过程。修改版：《慈母情深》这篇课文的字里行间,都藏着母亲对孩子深深的爱,也藏着小作者的懂事。以前我总觉得妈妈为我做的一切都是理所当然的——每天早上把热乎乎的早餐端到桌上,晚上帮我洗脏衣服,我发脾气时她还耐心哄我。可读完课文,我突然明白:妈妈不是我的仆人,出了家门,没人会像她那样在意我。小时候我赌气不吃饭,妈妈会急得团团转；要是在外面,谁会管我饿不饿呢？从那以后,我再也不跟妈妈乱发脾气了。每次看到她下班回家疲惫的样子,我都会主动递上一杯热水,帮她捶捶背——因为我终于懂了她的不容易。）