敬爱的评委老师们

你们好！在过去，人们为传递信息，极为不便，既要亲自将一大段书信写完，又要派人送，有时要等一天或两天甚至更久，但是现在，随着互联网的普及，大家可以在线上发送消息、聊天在网上、办公在网上 (改：在网上聊天、在网上办公) ，只要将汉字用语言翻译出来就行，且显示出来的字、工整美观且使用简单。所以在社会上弥漫着我们）现在都用手机，没有练字的必要，我们还要练字吗？的想法。我的回答是：“练，一定要练，将情感融入字中。”（段评：本段通过对比过去与现在的信息传递方式,引出"是否需要练字"的核心问题,立意贴近生活,能引发读者共鸣。但存在不足:一是语言表达较生硬,如"聊天在网上、办公在网上"句式重复,"只要将汉字用语言翻译出来就行"表述不准确；二是逻辑衔接不够自然,从信息传递便利到"无需练字"的想法过渡略显突兀；三是情感表达不够饱满,"将情感融入字中"的观点缺乏具体支撑。修改版：你们好！过去,人们传递信息极为不便:一封书信要亲笔书写半天,再托人辗转送达,有时要等上一两天甚至更久。可现在,互联网普及后,大家在线上发消息、聊天、办公,语音转文字就能生成工整美观的文字,简单快捷。于是社会上渐渐出现一种声音:“现在都用手机,练字还有必要吗？”我的回答是:“练,一定要练——因为手写的文字里,藏着机器无法替代的情感温度。”）

文字是一道桥梁。这边的桥梁连着读者，那边的桥梁连着作者，通过了这一道桥梁，读者才能和作者见面，不但见面，还可以了解作者的心情、和作者的心情相结合 (改：了解作者的心情,和作者的心情共鸣) 。可当文字以一种固定形态、形状出现在手机屏幕上时，文字就出现了一道隐形的墙，读者要看见的是“字”，而非字，他们要通过“字”去接触作者的所见所感。（段评：本段用"桥梁"比喻文字的作用,构思巧妙,能体现一定的思想深度。但存在不足:一是比喻的逻辑不够清晰,"这边的桥梁连着读者,那边的桥梁连着作者"表述重复；二是"隐形的墙"的说法缺乏具体阐释,读者难以理解其内涵；三是语言表达稍显晦涩,如"读者要看见的是‘字’,而非字"容易造成歧义。修改版：文字是连接作者与读者的桥梁。通过这道桥梁,读者不仅能“看见”作者的文字,更能触摸到文字背后的心情,与作者的情感同频共振。可当文字变成屏幕上固定的字体时,就像隔了一道隐形的墙——读者看到的只是冰冷的符号,却难以感受到作者书写时的心跳与温度。）

只在屏幕上看见《出师表》，我们只能感受到诸葛亮在忧心、悲痛、对君主的忠心，可当我们亲眼可到 (改：可当我们亲眼看到) 那真的《出师表》，受到每个字形态不一 (改：看到每个字形态不一) ，联想到诸葛亮写一字，心中悲痛增加一分，字所含的形义就饱满一分，仿佛每多写一字，心中对后主丞相的同情更加入木三分 (改：我们对后主、丞相的同情更加真切) ，仿佛亲眼看着丞相一笔一划。只在屏幕上看见鲁迅的《》 (改：鲁迅的《祝福》) ，所通过文字感受到祥林嫂的悲惨，但若真亲眼看到那浸入纸张的字迹、泪痕，我们才能进一步读出文人内心的渴望、与世事的厌烦。（段评：本段通过《出师表》和鲁迅作品的例子论证手写文字的情感价值,选材典型,能支撑主题。但存在不足:一是细节描写不够具体,如诸葛亮写《出师表》的情感变化缺乏画面感；二是鲁迅作品的例子表述模糊(未写明具体篇目),影响论证效果；三是逻辑衔接不够紧密,两个例子之间缺乏过渡,显得生硬。修改版：只在屏幕上读《出师表》,我们能感受到诸葛亮的忧心与忠心,却少了一份真切的触动。可当亲眼看到那墨迹淋漓的真迹——每个字都带着颤抖的力度,仿佛能看到武侯写一字便哽咽一分,笔锋里藏着对后主的牵挂、对兴复汉室的执着。读鲁迅的《祝福》,屏幕上的文字能让我们同情祥林嫂的悲惨,但若能看到先生亲笔写下的手稿,那些浸入纸张的字迹、甚至可能沾染的泪痕,定能让我们更懂文人对底层百姓的悲悯,对黑暗现实的愤懑。）

所谓练字，练的是将情感融入文字中，每一个不同程度的情感、造就一个同样的字具有千种万种的意义 (改：不同程度的情感,让同一个字具有千种万种的意义) 。练字，是帮助一刻情感的所感不断深化 (改：帮助一种情感的表达不断深化) ，通过同样的字却不同的形态来表现传递给读者，这就是写字、练字的意义。（段评：本段点明练字的核心意义是“融入情感”,观点明确,能深化主题。但存在不足:一是语言表达较抽象,如“每一个不同程度的情感、造就一个同样的字具有千种万种的意义”表述不通顺；二是缺乏具体阐释,“情感融入文字”的过程没有展开,读者难以理解；三是句式单一,多为陈述句,缺乏感染力。修改版：所谓练字,练的是把情感“种”进文字里。同样一个“爱”字,写时带着喜悦,笔画会轻盈如燕；写时藏着思念,笔锋会沉重如铅。练字的过程,是让情感在笔尖慢慢沉淀——每一次起笔、顿笔,都是在把内心的波澜转化为可触摸的墨迹,让读者透过字的形态,读懂你未说出口的千言万语。这,就是手写的意义。）

屏幕上的字，并不具有这一来就富含深层的表现 (改：并不具有天然的深层表现力) ，通过手写，既能让收信人感到欣喜满满，而且更加体会所蕴藏的情感。你自己同样也在磨练自己，也在为传承夏商五千年文化传承做贡献 (改：为传承中华五千年文化做贡献) 。（段评：本段强调手写文字的情感传递与文化传承价值,能升华主题。但存在不足:一是语言表达不够流畅,如“并不具有这一来就富含深层的表现”表述生硬；二是“文化传承”的观点缺乏具体关联,显得空洞；三是逻辑不够严密,“磨练自己”与“文化传承”之间的过渡不够自然。修改版：屏幕上的字,只是冰冷的符号,无法承载手写的温度。一封手写的信,收信人能从歪扭的笔画里感受到你的用心,从墨色的浓淡里读懂你的情绪；而你在书写时,也在磨练耐心与专注力。更重要的是,我们手写的每一个字,都是在延续夏商以来五千年的文化脉络——那是刻在骨头上的甲骨文、写在竹简上的《论语》,是流淌在我们血脉里的文字基因。）

谢谢各位聆听，我的演讲到此结束，谢谢大家。