从我记事起，我就有本曹文轩的《石榴船》 (改：《草房子》) 后来大了一点，我就开始看了，我爱不释手。里面主要讲了大舲、大麦秋、他们的爸爸 (改：大舲、大麦秋和他们的爸爸) 三个人物，他们从小生活在船上，不像岸上的人一样白白的，这些船上的小孩特别渴望读书，可每天也只能眼巴巴的望着岸上小孩的高兴上学 (改：高高兴兴上学) 。（段评：本段作为开头,介绍了《石榴船》这本书和主要人物,内容清晰,但细节描写不够生动,比如可以加入自己第一次看到书的样子或翻开书时的感受,让开头更有画面感。修改版：从我记事起,书架最下层就摆着一本曹文轩的《石榴船》。封面是蓝汪汪的河水,上面飘着一艘小小的木船,船边还挂着几个红通通的石榴。等我大一点能读懂字了,就捧着这本书看,一看就舍不得放下。书里讲了大舲、大麦秋和他们爸爸的故事——他们从小生活在船上,皮肤被太阳晒得黑黝黝的,不像岸上的孩子那样白白净净。这些船上的孩子特别渴望读书,每天只能扒着船舷,眼巴巴地望着岸上的孩子背着书包高高兴兴上学去。）

可是在现实中，一些能上学的小孩开始不想上学，甚至想要像贫困家庭一样，整天不干正经事，可大舲呢，他上学的欲望越来越强，强到跑到岸上去偷听课，然后被看见了，就跑回了家里。（段评：本段通过对比现实中不爱上学的孩子和大舲的渴望,突出了大舲对学习的向往,但“整天不干正经事”的表述比较笼统,而且大舲偷听课的细节可以更具体,比如他躲在哪里、听课的样子。修改版：可是现实里,有些能上学的孩子却不想去学校,甚至觉得不用上学很轻松。可大舲呢？他想上学的心思越来越强烈,竟然偷偷划着小船到岸边,躲在教室窗外的大树后面听课。有一次被老师发现了,他红着脸,赶紧跑回船上,心还砰砰直跳呢。）

有一次，一位年轻的教师来船上教课，我看到这，我无比兴奋，心想：“终于有人舍得给船上的孩子上课了！”船上小孩高兴的一蹦三尺高 (改：高兴得一蹦三尺高) ，因为这可是他们的从小到大的愿望 (改：他们从小到大的愿望) 。他这种喜爱学习的精神值得我学习，我连连赞叹。（段评：本段写了教师来船上教课的情节,情感真挚,但“高兴的一蹦三尺高”可以加入具体的动作描写,比如孩子们的反应,让场景更生动。修改版：有一天,一位年轻的女教师划着船来到了我们的船上,说要给我们上课！我看到这里,激动得拍起了手,心里想:“终于有人来教船上的孩子读书了！”船上的孩子们一下子围了过来,有的蹦着跳着,有的拉着老师的手不放,眼睛里闪着亮晶晶的光——这可是他们从小到大的愿望啊！大舲坐在最前面,腰挺得直直的,眼睛紧紧盯着老师,生怕错过一个字。他这种爱学习的精神真值得我学习,我忍不住连连点头称赞。）

再后来，大舲慢慢不想学习了，虽然成绩很好，可他还是把书丢到了水里……（段评：本段写大舲不想学习的转变,但“慢慢不想学习了”的原因没有交代,显得有点突然,可以加入一点他的心理变化,比如是不是遇到了困难。修改版：再后来,大舲好像慢慢变了——他不再像以前那样天天捧着书,虽然成绩还是很好,可有时候会盯着河水发呆。有一天,他竟然把书狠狠扔到了水里,看着书在水面上漂了几下就沉下去,他的眼睛红红的。）

后来，他的爸爸死了，只有姐姐与他相依为命，他又重拾回了学习，开始努力，终于，在不懈努力下来到岸上考试。（段评：本段写大舲重拾学习的过程,但“爸爸死了”的情节可以更温柔一点,“重拾回了学习”的表述也可以更具体,比如他怎么努力的。修改版：不久后,大舲的爸爸去世了,只剩下他和姐姐相依为命。看着姐姐每天辛苦地撑船、捕鱼,大舲突然想起了老师说的话:“读书能让你们的船开得更远。”他跑到河边,把之前扔下去的书捞了上来(幸好书皮是防水的),又开始认真读书了。每天天不亮,他就坐在船头背书；晚上借着渔灯的光做题,手指都冻红了也不放下笔。终于,他得到了去岸上考试的机会。）

这本书让我明白了读书不一定会实现你的任何愿望，还要信心与努力，让我难以望怀 (改：难以忘怀) 。（段评：本段作为结尾,点明了读书的道理,但“难以望怀”有错别字,而且道理可以结合自己的感受更具体,比如以后怎么对待学习。修改版：读完《石榴船》,我合上书,心里久久不能平静。这本书让我明白:读书不一定能立刻实现所有愿望,但只要有信心、肯努力,就一定能离梦想更近。以后我再也不会抱怨作业多了,我要像大舲一样,紧紧抓住学习的机会,让自己的“小船”也能开得更远。）