随着响亮的 (改：地) 上课铃响起，赵老师像往常一样走进教室，但是，她手上的语文课本却变成了一个杯子和一个鸡蛋。我感觉有点儿奇怪。这时，赵老师对我们说：“今天，我们来做一个实验。”大家都高兴地跳了起来。（段评：这一段引入实验的方式很自然,但可以增加对同学们神态、语言的描写,让场景更生动。比如大家高兴地跳起来时,可以描述一下大家的表情和喊出的话语。修改版：随着响亮的上课铃响起,赵老师像往常一样走进教室,但是,她手上的语文课本却变成了一个杯子和一个鸡蛋。我感觉有点儿奇怪。这时,赵老师对我们说:“今天,我们来做一个实验。”大家一听,眼睛都亮了起来,兴奋地跳着、喊着:“太好了,做实验咯！”）

首先，我们要准备一杯清水、一个鸡蛋和一包盐、还有 (改：还有) 一双筷子。（段评：句子表述存在小瑕疵,“还有”前面的顿号使用不当,应改为逗号。并且可以增加一些准备物品时大家的表现,让内容更丰富。修改版：首先,我们要准备一杯清水、一个鸡蛋、一包盐,还有一双筷子。大家都积极地在书包里翻找着这些物品,有的同学很快就找到了,得意地举起来给大家看。）

接着，把鸡蛋轻轻地放入水中，我小心翼翼的，害怕把鸡蛋打碎了。（段评：这段对“我”放鸡蛋的心理描写较简单,可以多描述一下“我”小心翼翼的具体动作和当时心里更细致的想法。修改版：接着,我伸出双手,轻轻地捧起鸡蛋,就像捧着一件珍贵的宝贝。然后慢慢地靠近水杯,眼睛紧紧盯着水面,一点一点地把鸡蛋往下放,心里还不停地念叨着:“可千万别碎了,可千万别碎了。”）

然后，我往里面放了一勺盐，可是鸡蛋还是一动不动地躺在水底，像一个不会游泳的小孩子沉到了水底。原来，还要用筷子搅一搅，现在，鸡蛋浮起来了，可是，过了一会儿，鸡蛋又沉了下去。（段评：描写鸡蛋像不会游泳的小孩子沉到水底很有童趣,但可以增加一些“我”看到鸡蛋没浮起来时的反应。修改版：然后,我往里面放了一勺盐,可是鸡蛋还是一动不动地躺在水底,像一个不会游泳的小孩子沉到了水底。我着急地皱起了眉头,心里想:怎么还不浮起来呀。这时我才想起,原来还要用筷子搅一搅。我赶紧拿起筷子搅拌起来,现在,鸡蛋浮起来了,可是,过了一会儿,鸡蛋又沉了下去。）

最后，我又放了几勺盐，再用筷子搅一搅，鸡蛋终于浮起来了，还在水中跳起了芭蕾舞。（段评：把鸡蛋比作跳起了芭蕾舞很生动,但可以再增加一些“我”看到鸡蛋最终浮起来时的心情和动作描写。修改版：最后,我又放了几勺盐,再用筷子搅一搅,鸡蛋终于浮起来了,还在水中跳起了芭蕾舞。我兴奋得一下子从座位上站了起来,拍着手,大声喊道:“成功啦,鸡蛋浮起来啦！”）

原来，鸡蛋的密度比清水大，所以会下沉，当水溶解了足够的盐后，盐水的密度比鸡蛋大，鸡蛋有了足够的浮力而向上浮起。（段评：解释实验原理的内容对于小学低年级学生来说有点生硬,可以用更简单易懂、童趣化的语言来表达。修改版：原来呀,鸡蛋比清水重,所以就会往下沉。当水里溶解了好多盐之后,盐水就变得比鸡蛋还重啦,鸡蛋就像有了一双大手把它往上托,就浮起来啦。）

这个实验真有趣，我下次还要做好多有趣的实验。（段评：结尾表达了对实验的喜爱,但可以更具体地描述“下次还要做有趣实验”的期待,比如说说想做什么实验。修改版：这个实验真有趣,我下次还想做像火山爆发、会跳舞的盐这样有趣的实验,看看还会有什么神奇的现象。）