前几天我读了《青铜葵花》这本书，是曹文轩写的。这本书很好看，我读完之后心里挺难受的，但也有点感动。（段评：开头直接点明读了《青铜葵花》这本书,情感表达真实,但可以加入一些阅读时的具体感受或书中的小细节,让开头更吸引人。比如可以写自己是在什么场景下读的书,或者读到哪个情节时心里开始难受,这样能快速抓住读者的注意力。修改版：前几天晚上,我窝在沙发上读完了曹文轩写的《青铜葵花》。合上书的时候,我的眼眶湿湿的,心里像压了一块软软的石头——有点难受,又有点暖暖的感动,总忍不住想起书里那个不会说话的男孩青铜。）

这本书讲的是一个叫葵花的女孩，她从小没有妈妈，后来爸爸也掉进河里死了。她就去了大麦地，被一家穷人收养了。那家有个男孩叫青铜，他不会说话，因为小时候发高烧烧坏了。青铜对葵花特别好，他把上学的机会让给葵花，自己在家干活。冬天的时候，他去卖芦花鞋，脚都冻红了，也要攒钱给葵花照相。晚上他还天天提着灯笼去接葵花放学。后来城里来人要把葵花接走，青铜舍不得她，站在草上喊出了她的名字，不会说话的他居然喊了出来，我看这里眼泪都出来了。（段评：本段详细讲述了青铜和葵花的故事,情节完整,但有些地方可以加入细节描写,让故事更生动。比如青铜卖芦花鞋时的动作、表情,或者他接葵花放学时灯笼的样子,这样能让人物形象更鲜明。修改版：这本书讲了一个叫葵花的女孩:她从小没了妈妈,后来爸爸也掉进河里不见了。她被大麦地的一户穷人家收养,那家的男孩青铜,因为小时候发高烧,再也不能说话了。青铜对葵花特别好:他把唯一的上学机会让给葵花,自己在家喂牛、割草；冬天里,他光着脚站在雪地里卖芦花鞋,脚冻得像红萝卜,却把卖鞋的钱攒起来,要给葵花照一张漂亮的照片；每天傍晚,他都会提着一盏用南瓜做的小灯笼,站在村口的老槐树下等葵花放学。后来城里来人要接葵花回去,青铜追在船后面跑,突然对着葵花大喊:“葵花！”——那个一直不会说话的男孩,居然喊出了她的名字！我读到这里,眼泪一下子就流出来了。）

我觉得青铜十分善良。他自己不能说话，也不能上学，可他从来不抱怨。最让我感动的是闹蝗灾的时候，他好不容易捉到一只野鸭，自己一口都不舍得吃，全留给葵花，还骗她说自己吃过了。（段评：本段通过具体事例体现了青铜的善良,但可以把青铜的动作和心理描写得更细致,比如他捉野鸭时的辛苦,或者骗葵花时的表情,这样能让读者更能感受到他对葵花的爱。修改版：我觉得青铜真的很善良。他自己不能说话,也没能上学,却从来没有抱怨过。最让我感动的是闹蝗灾的时候,大家都饿得肚子咕咕叫,青铜在芦苇荡里跑了大半天,好不容易捉到一只野鸭。他把野鸭炖得香香的,自己一口都没碰,全端给葵花吃,还笑着摆手,用手比划着说自己已经吃过了——其实他的肚子早就饿得扁扁的了。）

想想我自己，有时候我妹妹想吃我的零食，我都不太想给她。跟青铜比，我太小气了。以后我要对妹妹好一点，有好东西分给她吃，有好玩的带着她玩。（段评：本段通过对比自己和青铜,表达了要向青铜学习的想法,情感真实,但可以加入具体的事例,比如妹妹想要零食时自己的心理活动,这样能让对比更强烈,也更有说服力。修改版：想想我自己,上次妹妹吵着要吃我手里的巧克力,我犹豫了半天,才掰了一小块给她,心里还偷偷心疼。和青铜比起来,我真是太小气了。以后我要像青铜对葵花那样对妹妹:有好吃的零食和她分享,有好玩的玩具带着她一起玩,妹妹不开心的时候,我也要哄她开心。）

青铜和葵花最后虽然分开了，但是他们永远在对方的心里。这本书我真的很喜欢。（段评：结尾总结了对这本书的喜爱,但可以把“永远在对方心里”的感觉写得更具体,比如联系自己的生活,或者用一个小细节来表达,让结尾更温暖。修改版：青铜和葵花最后虽然分开了,但我知道,他们会永远记着对方:记着青铜的芦花鞋,记着葵花的笑脸,记着那些一起在大麦地度过的日子。《青铜葵花》这本书就像一杯温热的奶茶,喝下去暖暖的,却又有点甜甜的涩——我真的特别喜欢它。）