周末，我写语文课外作业时，遇到了一个不会写的字，但这个字在二年级学过，可怎么也想不起来，只模糊地记得是读“guì”。（段评：本段整体清晰地交代了时间和起因,但缺少地点要素,导致事件发生的环境不明确。可以补充一下事件发生的地点。修改版：周末,我在自己的房间里写语文课外作业时,遇到了一个不会写的字,但这个字在二年级学过,可怎么也想不起来,只模糊地记得是读“guì”。）

我思考了一会儿，还是想不起来，心里很着急，算了，还是向字典请教吧！我从书桌上拿起字典，先找音序，再找音节，然后翻到音节对应的页码，接着找音调，最后找到对应的字，我一笔一画把这个字写在作业本上。（段评：这段写查字典的经过,只是概括叙述了查字典的步骤,缺乏具体的动作、心理等细节。可以增加一些心理描写,比如查字典时的着急和找到字后的喜悦。修改版：我皱着眉头,苦苦思考了一会儿,还是想不起来,心里像热锅上的蚂蚁一样着急。算了,还是向字典请教吧！我急忙从书桌上拿起字典,手有点颤抖地先找音序,眼睛快速地在字典上扫着,再找音节,然后小心翼翼地翻到音节对应的页码,接着仔细地找音调,终于找到对应的字啦！我兴奋得眼睛都亮了,一笔一画把这个字写在作业本上。）

我继续写作业，写着写着又遇到了一个不会读的字“魈”，我又想起了老师教的部首查字法，我连忙打开了字典，先找部首“鬼”，再数鬼有九画，然后在部首目录的九画里找鬼字旁，接着翻到了44页，找到了鬼部，最后，数“肖”的笔画，翻到对应的页数，就能找到它的读音“xiāo”。（段评：此段同样是查字典的经过,也是概括叙述,没有细节。可以详细描写查“魈”字时的动作和表情。修改版：我继续写作业,写着写着又遇到了一个不会读的字“魈”。我眼睛一亮,又想起了老师教的部首查字法。我连忙坐直身子,打开了字典,先用手指着,认真地找部首“鬼”,嘴里还小声念叨着“鬼,九画”,再数鬼有九画,然后在部首目录的九画里仔细地找鬼字旁,接着快速地翻到了44页,找到了鬼部,最后,眼睛紧紧盯着字典,数“肖”的笔画,翻到对应的页数,终于找到了它的读音“xiāo”,我满意地点了点头。）

字典像我的朋友，当我遇到默生 (改：陌生) 的字时它都能帮我快速解决，它更像我的小老师，能让我不断进步，我很感谢它。（段评：这段存在错别字“默生”,应改为“陌生”。并且内容较为简短,可以适当增加一些感谢字典的具体事例或内心感受。修改版：字典像我最亲密的朋友,当我遇到陌生的字时它都能帮我快速解决。有一次考试,我遇到一个不认识的字,还好有字典在,帮我顺利完成了考试。它更像我的小老师,能让我不断进步,我真的特别感谢它,以后我一定会好好爱惜它。）