我发现，在操场、教室等地方，会有很多同学乱扔垃圾。我有一次回家时，刚走到操场就看见一个值日生在扫地。扫干净的地面又出现了一个纸球，原来有个同学在扔垃圾。值日生看见了就骂了这个同学一顿，但这同学好像什么都没听见似的，又扔了一个更大的纸球。（段评：这段交代了事情的起因,但描述过于简略平淡,缺乏细节描写。可以增加一些对值日生和扔垃圾同学的动作、神态描写,让场景更生动。修改版：有一天放学后,我发现,在操场、教室等地方,会有很多同学乱扔垃圾。我刚走到操场,就看见一个值日生正认真地扫着地,他弯着腰,眼睛紧紧地盯着地面,不放过任何一片纸屑。可刚扫干净的地面,突然出现了一个纸球。原来是有个同学,一边走一边随手把手里的纸球扔了出来。值日生直起身子,眼睛瞪得大大的,生气地指着那个同学骂了一顿。可那个同学却满不在乎,双手插兜,歪着脑袋,好像什么都没听见似的,又扔了一个更大的纸球。）

垃圾会让我们没有好的学习环境，所以我们不可以乱扔垃圾。我们可以给花草树木浇水、捡起地上的垃圾然后扔到垃圾桶、不乱扔垃圾……（段评：此段阐述了不能乱扔垃圾的原因和做法,不过做法列举比较笼统。可以详细说明在不同场景下如何去做,让内容更具体可感。修改版：垃圾会让我们没有好的学习环境,所以我们不可以乱扔垃圾。在校园的花园里,我们可以用小水壶给花草树木浇浇水,让它们茁壮成长；走在校园的过道上,要是看到地上有垃圾,我们要立刻弯下腰,捡起地上的垃圾,然后快步走到垃圾桶旁,把垃圾扔进去；在教室里,我们更不能随手乱扔垃圾,要养成把垃圾放进垃圾桶的好习惯……）

如果还有同学扔垃圾，我觉得值日生们不应该用“骂”来教同学们不扔垃圾，而是用温和的语气。用骂别人又不舒服 (改：骂别人会让别人不舒服) ，那不如用温和的教育，这样别人不仅舒服，还听得进去。（段评：这一段表达了对值日生教育方式的看法,但表述较平淡。可以用更生动的语言来描述两种教育方式带来的不同感受,增强感染力。修改版：如果还有同学扔垃圾,我觉得值日生们不应该用“骂”来教同学们不扔垃圾。你想啊,当值日生气呼呼地大骂时,那个扔垃圾的同学肯定会满脸通红,心里又委屈又不服气。可是,如果值日生用温和的语气,笑眯眯地走上前说:“同学,乱扔垃圾可不好哦,会让咱们的校园变脏的。”那同学肯定会不好意思,乖乖地捡起垃圾。这样既让别人舒服,又能让别人听得进去。）

同学们，说出来不如行动，每一个卫生 (改：每一处卫生) 都影响着我们的学习。你们还有别的好方法吗？（段评：段落结尾呼吁大家行动起来,但是内容比较简单,没有很好地总结全文。可以总结上文内容,再发出更有力的行动号召。修改版：同学们,说出来不如行动起来。大家都看到了乱扔垃圾会破坏我们的学习环境,而用温和的方式能更好地让大家养成好习惯。每一处卫生都影响着我们的学习,让我们从现在开始,一起爱护校园环境,主动捡起垃圾,用温和的方式提醒他人。你们还有别的好方法吗？快和大家分享吧！）