我有一个想法（段评：此段过于简短,仅表明有想法,但未说明想法是什么,让人摸不着头脑。可以补充想法相关的简单信息,比如‘我有一个关于解决校园垃圾问题的想法’。修改版：我有一个关于解决校园垃圾问题的想法）

问题：很多人都乱丢垃圾。（段评：该段指出了问题,但缺乏问题产生影响的描述,不够生动具体。可以补充垃圾乱丢对环境、他人造成的不良影响,如‘很多人都乱丢垃圾,导致校园环境变得又脏又乱,还影响了大家的心情’。修改版：很多人都乱丢垃圾,导致校园环境变得又脏又乱,还影响了大家的心情。）

想法：制作提示牌。（段评：此段只说制作提示牌,过于简略,未说明为什么要制作提示牌。可以加上制作提示牌的目的,如‘想法:为了让大家不再乱丢垃圾,我们可以制作提示牌’。修改版：想法:为了让大家不再乱丢垃圾,我们可以制作提示牌）

建议：不让人们乱丢垃圾。（段评：该段建议表述比较笼统,没有具体说明如何不让人们乱丢垃圾。可以补充具体的做法,比如‘建议:我们可以通过制作提示牌、成立监督小组等方式,不让人们乱丢垃圾’。修改版：建议:我们可以通过制作提示牌、成立监督小组等方式,不让人们乱丢垃圾）

每天放学，我都能看到校门口的垃圾桶旁乱糟糟的。有的同学把废纸团随手扔在地上，有的把没吃完的零食袋丢在桶边，风一吹，塑料袋就飘得到处都是，清洁阿姨刚扫完，转眼又脏了。看着脏兮兮的地面，我心里特别不舒服，于是我有了一个想法：（段评：这段描述校门口垃圾情况很具体,但在结尾引出想法时有些突兀。可以在引出想法前,增加一些自己内心更细致的感受和思考,让过渡更自然。比如‘看着脏兮兮的地面,我心里特别不舒服,我想这样下去可不行,校园环境会越来越差,于是我有了一个想法’。修改版：每天放学,我都能看到校门口的垃圾桶旁乱糟糟的。有的同学把废纸团随手扔在地上,有的把没吃完的零食袋丢在桶边,风一吹,塑料袋就飘得到处都是,清洁阿姨刚扫完,转眼又脏了。看着脏兮兮的地面,我心里特别不舒服,我想这样下去可不行,校园环境会越来越差,于是我有了一个想法:）

我想和同学们一起制作一个“文明提示牌”，上面画上可爱的卡通图案，写上“垃圾乖乖进桶里，校园整洁靠大家。”我们还可以成立一个“环保小卫士”小队，每天放学轮流在垃圾桶旁提醒大家。（段评：此段描述制作提示牌和成立小队的内容较清晰,但可以增加一些同学们制作提示牌时的互动和场景细节。比如‘我想和同学们一起制作一个“文明提示牌”,大家围坐在一起,有的负责画画,画上可爱的卡通图案,有的负责写字,写上“垃圾乖乖进桶里,校园整洁靠大家。”’。修改版：我想和同学们一起制作一个“文明提示牌”,大家围坐在一起,有的负责画画,画上可爱的卡通图案,有的负责写字,写上“垃圾乖乖进桶里,校园整洁靠大家。”我们还可以成立一个“环保小卫士”小队,每天放学轮流在垃圾桶旁提醒大家。）

我相信，只要我们一起努力，校门口一定会变得干干净净，清洁阿姨也能少辛苦一点。这个想法是不是很棒呢？（段评：该段结尾表达了想法的好处和询问想法是否棒,但可以增加一些对未来校园环境变好的具体想象。比如‘我相信,只要我们一起努力,校门口一定会变得干干净净,地上再也看不到垃圾,花草也会更加鲜艳。清洁阿姨也能少辛苦一点。这个想法是不是很棒呢？’。修改版：我相信,只要我们一起努力,校门口一定会变得干干净净,地上再也看不到垃圾,花草也会更加鲜艳。清洁阿姨也能少辛苦一点。这个想法是不是很棒呢？）