“绿水绕村山川秀，四季如春画中游。最是人间风光处，如梦如醉岭南秋。”这个周末，爸爸妈妈带着我和妹妹一起去了美丽的泮塘公园。（段评：开头引用诗句很有文采,但可以增加一些自己对诗句和泮塘公园的感受,让表达更有儿童的天真。比如说说自己听到诗句想到泮塘公园时的小期待。修改版：“绿水绕村山川秀,四季如春画中游。最是人间风光处,如梦如醉岭南秋。”当我听到这句诗,就特别期待去美丽的泮塘公园。这个周末,爸爸妈妈终于带着我和妹妹一起去啦,我心里别提多高兴了。）

一踏入泮塘，青砖黛瓦，古巷悠悠，仿佛回到了那个繁华的宋代，这里的泮塘五约，可是有9百 (改：九百) 多年的历史呢！（段评：描述泮塘的历史时,可以用更简单易懂的语言,让低年级小朋友能更好理解。还可以增加一点自己对回到宋代这种感觉的小想法。修改版：一踏入泮塘,看到青砖黛瓦,古巷悠悠,我感觉自己好像一下子穿越到了繁华的宋代。听大人说,这里的泮塘五约可有900多年的历史呢！我心里想,那时候这里会是什么样子呀？）

我还看到了密密层层的苍天大树 (改：参天大树) ，清澈见底、波光粼粼的湖水，这个场景让我想到了刘禹锡的一句诗词：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（段评：引用诗词很棒,但可以多描述一下自己看到景色时的感受,让内容更丰富。比如看到大树和湖水时的惊讶心情。修改版：我一看到密密层层的苍天大树,还有清澈见底、波光粼粼的湖水,哇,我眼睛都看直啦！这个场景让我一下子就想到了刘禹锡的一句诗词:“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”感觉这里就像诗里的画面一样美。）

我看到了人山人海的人群 (改：人山人海的人) ，有儿童，有青少年，有成年人，还有老人等等。（段评：“人山人海的人群”表述重复,可改为“人山人海”。还可以描述一下人群的状态,比如大家在做什么,让画面更生动。修改版：公园里人山人海的,有可爱的儿童在追逐嬉戏,有充满活力的青少年骑着自行车,有忙碌的成年人在拍照,还有悠闲的老人在长椅上晒太阳。）

我还看到了一位漂亮的小姐姐在跟着她的老师在公园里写生。他们画的画好生动呀，我真的很佩服他们。（段评：可以增加一些对小姐姐和老师画画动作的描写,让内容更具体。比如小姐姐是怎么拿画笔的。修改版：我看到一位漂亮的小姐姐正跟着她的老师在公园里写生。小姐姐轻轻地拿起画笔,在画布上认真地涂抹着,老师在一旁不时地指点着。他们画的画好生动呀,我眼睛都看呆了,真的很佩服他们。）

我们吃完了午饭就去湖面上体验“划船”的快乐，我和妹妹轮流当船长 (改：和妹妹轮流当舵手) ，我还看到了一只小鸭子，仿佛在找它的妈妈。（段评：体验划船时,可以增加一些自己的感受,比如当船长的心情。还可以描述一下小鸭子的样子。修改版：我们吃完午饭就去湖面上体验“划船”的快乐啦。我和妹妹轮流当船长,我当船长的时候,心里可神气了。突然,我看到一只毛茸茸的小鸭子在水里游来游去,它左顾右盼的,好像在焦急地找它的妈妈。）

时间过得很快，又到了回家的时间了，我们恋恋不舍地回家了。（段评：结尾可以再增加一点不舍的具体表现,比如自己心里的想法或者表情。修改版：时间过得好快呀,一转眼又到了回家的时间。我心里好舍不得,眼睛都有点酸酸的了。我们一步三回头,恋恋不舍地回家了。）