教室窗外的梧桐叶沙沙作响，每当我摊开我的错题本，我就会想起我的同学刘宇，有你真好 (改：有你真好。) 。（段评：本段作为开头,用窗外的梧桐叶引出对同学刘宇的回忆,很有画面感,也点出了主题。不过可以把“有你真好”的情感再融入一点细节,比如加上刘宇当时常坐的位置,让开头更温暖。修改版：教室窗外的梧桐叶沙沙作响,每当我摊开那本画着小太阳贴纸的错题本,就会想起坐在我斜后方的刘宇——那个总带着微笑帮我讲题的男生,有你真好。）

以前我的数学很差，总是垫后 (改：垫底) ，遇到复杂的应用题和试卷上的几个问题，像有几只老虎正在挡路一样。每次考砸的时候，我会趴在桌子上反思，那里 (改：哪里) 没有好好学习。（段评：本段写出了数学差的苦恼,用“老虎挡路”的比喻很生动！不过“垫后”可以换成更口语的“拖后腿”,“反思那里没有好好学习”有点不通顺,改成“后悔自己之前没好好学”会更自然。修改版：以前我的数学很差,总是拖班级后腿,遇到复杂的应用题和试卷上的难题,就像有几只张牙舞爪的老虎挡在面前。每次考砸了,我都会趴在桌子上偷偷抹眼泪,后悔自己之前没好好学数学。）

这时他会轻轻拍拍我的背，赶走我的迷茫，一道题，一道题的细致讲解 (改：地细致讲解) 。从简单的抄“1”到画线段图梳理数量关系。遇到我听不懂的，他就会换一种思路给我讲，反复讲解我明白为止 (改：反复讲解直到我明白为止) 。（段评：本段描写了刘宇帮“我”讲题的场景,“轻轻拍拍我的背”很温暖。不过“赶走我的迷茫”可以更具体,比如“轻声说‘别难过,我教你’”；“从简单的抄‘1’”可能是笔误,改成“从简单的数字抄写到画线段图”会更合理,还能加上刘宇讲题时的小细节,比如“用彩色笔标重点”,让画面更真实。修改版：这时他会轻轻拍拍我的背,轻声说:“别难过,我教你呀！”然后坐下来,一道题一道题地给我细致讲解——从简单的数字抄写到画线段图梳理数量关系,遇到我听不懂的地方,他就会换一种思路,比如用买文具的例子打比方,反复讲直到我点头说“懂啦”才停下。）

从那以后，每天放学我和他留在学校里学习，他会将我不懂的给我写下来，给我领会，可以给我讲题是如何解开到一步步打开学习数学的乐趣 (改：还会给我讲题是如何解开的,一步步帮我打开学习数学的乐趣) ，他会帮我整理以前的错题，给我讲下来 (改：讲解) ，给我扎稳基本的知识 (改：基础知识) ，每一次考试都会进步一点。到了最后的期末考试成绩是班级的前十 (改：成绩进入了班级前十) 。（段评：本段写出了“我”的进步过程,很真实！不过有些句子有点不通顺,比如“将我不懂的给我写下来,给我领会”可以调整得更流畅,还能加上具体的细节,比如“每天放学留在教室做数学题”“错题本上贴星星”,让进步的过程更具体。修改版：从那以后,每天放学我们都会留在教室里学习。他会把我不懂的知识点写在小纸条上,让我先试着理解；讲题时会一步步教我怎么分析、怎么计算,慢慢帮我打开学习数学的乐趣。他还会帮我整理错题本,把基础知识点讲得透透的。每次考试我都能进步一点点,到了期末考试,我的数学成绩竟然冲进了班级前十！）

我捧着成绩，我向往他，他也向往我，在学习的道路上是艰苦的，但能有你是值得赞美的，（段评：本段写出了拿到成绩的心情,很真挚！不过“我向往他,他也向往我”有点不准确,改成“我看着他笑,他也对着我眨眼睛”会更符合当时的场景,还能加上“手心出汗”“心跳加速”这样的小细节,让情感更饱满。修改版：我紧紧捧着成绩单,手心都出汗了——看着上面的数字,我转头看向刘宇,他正对着我笑,眼睛亮晶晶的。学习的路确实有点苦,但能有你陪我一起走,真的太幸运啦！）

有你真好（段评：本段作为结尾,点题“有你真好”,很直接！不过可以加上一个和开头呼应的小细节,比如“梧桐叶又沙沙响起来”,让结尾更有回味。修改版：教室窗外的梧桐叶又沙沙响起来,我看着错题本上刘宇画的小太阳,心里暖暖的——刘宇,有你真好！）