我的老师们各具特点，如语文老师聪明、数学老师严肃、英语老师幽默……而其中最有趣的是我们的美术老师白老师。（段评：本段作为开头,用对比的方式引出美术老师白老师,能快速抓住读者注意力,点明主题。但语言可以更生动些,比如把老师的特点写得更具体,让对比更鲜明。修改版：我的老师们各有特点:语文老师总能把古诗讲得像故事一样有趣,数学老师戴着眼镜总爱皱着眉头思考难题,英语老师会用夸张的表情教我们读单词……而最让我们全班都喜欢的,是像“开心果”一样的美术老师白老师。）

怎么，不信？那我来给你说说吧！对了！我们美术老师还有一个外号呢！外号是“老头子”是不是很趣？ (改：是不是很有趣？) 我也是。白老师是一位老人，他有一头黑白色的头发，还有一双可以画画的手。白老师画画真的很好看！他可以在黑板上画出很动物，有可爱的小猫，有美丽高傲的kóu雀 (改：孔雀) 有脖子长长的长颈鹿，还有活pō (改：活泼) 的鱼儿。（段评：本段介绍了白老师的外号和外貌,还提到他画画很棒,内容贴近主题。但细节描写不够具体,比如外号的由来没说清楚,画画的场景也可以更生动。另外,语句有些零散,逻辑可以更连贯。修改版：怎么,不信？那我来给你说说！我们白老师还有个有趣的外号叫“老头子”,因为他总爱和我们开玩笑,像个老顽童。白老师头发花白,像撒了一把盐在黑头发上,他的手特别神奇,拿起粉笔就能在黑板上“变”出各种动物:圆滚滚的小猫翘着尾巴舔爪子,高傲的孔雀展开五彩的屏,长颈鹿伸长脖子啃树叶,还有活泼的鱼儿在“水里”摆尾巴,每一幅都像活的一样！）

白老师我第一次见他 (改：我第一次见白老师) ，是在三年级的时候。第一次上他的课就感觉他很有趣，因为上课讲的说也超有趣 (改：讲的内容也超有趣) ！他不像别人的老师一样严厉，他好像每天都很开心！一走近教室白老师就会像猩猩一样捶胸口，dòu的我们 (改：逗得我们) 哈哈大笑。有一位着这样的 (改：有一位这样的) 白老师我们每都很开心 (改：每天都很开心) ，有时我们画的不好他也不会说什么，zhǐ是一直夸 (改：只是一直夸) 。在我们班眼中，像一个“开心果”他会 (改：他像一个“开心果”,会) 讲他的事给我们听有公主和王子的故事，我们都喜欢白老师的故事，白老师的课上可以讲说，也可以和白老师一起liáo天 (改：聊天) 。有这样的老师可真好呀！我们爱我的 (改：我们爱我们的) 美术老师！（段评：本段回忆了第一次见白老师的情景,写了他有趣的上课方式,内容真实有趣。但语句有些混乱,比如“白老师我第一次见他”语序不对,还有一些事情的顺序可以调整得更清楚。另外,细节可以更丰富,比如他讲的故事具体是什么样的,夸我们的时候会说什么话。修改版：我第一次见白老师是在三年级。那天他走进教室,突然像大猩猩一样捶着胸口“嗷嗷”叫,逗得我们哈哈大笑,我一下子就觉得他特别有趣！他上课不像别的老师那样严肃,总爱讲好玩的故事,比如公主和王子在森林里画画的奇遇,我们都听得入了迷。如果我们画得不好,他也不会生气,反而笑着说:“你看这只小猫的尾巴画得像小鞭子,多有创意呀！”他就像我们班的“开心果”,每次上他的课,教室里都充满了笑声。）

美术老师是个“开心果”有他的地方，就会有笑声。（段评：本段作为结尾,总结了白老师“开心果”的特点,呼应了开头。但语言可以更生动,把“有他的地方就有笑声”写得更具体,比如用一个小场景来体现。修改版：白老师就像我们班的“开心果”,他一来,教室里就像开了花一样热闹。无论是他捶胸口的样子,还是夸我们的话语,都能让我们笑得眼睛弯成月牙。有这样的美术老师,我们每天都盼着上美术课呢！）