“王羲之以笔墨传世，笔走龙蛇，李白以诗篇惊艳时光，气吞山河，鲁迅以文章照亮长夜，字字铿锵。”我虽平凡，却有自己的拿手好戏——弹钢琴。（段评：本段用排比开头,列举了王羲之、李白、鲁迅的成就,能自然引出自己的拿手好戏弹钢琴,主题明确。但开头的排比例子和自己的平凡对比可以更紧密些,比如把名人的特长和弹钢琴的联系点出来,让过渡更自然。修改版：王羲之的笔墨如行云流水,李白的诗篇似惊雷炸响,鲁迅的文章像明灯照亮黑暗。他们都有自己的拿手好戏,而我虽然平凡,也有我的小骄傲——那就是弹钢琴。）

每周日下午，我不是在学钢琴，就是在去学钢琴的路上，就这样学了大概六年，我的拿手好戏也就“修炼”成功啦！（段评：本段写出了学钢琴的坚持,用“不是……就是……”的句式表现了练习的频率。但可以增加一点学琴时的小细节,比如练琴时的感受或者遇到的小困难,让内容更具体。修改版：每周日下午,我不是坐在钢琴前练琴,就是背着琴谱去老师家上课。六年的时间里,我的手指磨出过小茧,也因为弹不好曲子偷偷哭过鼻子,但我从来没放弃过,我的弹钢琴本领就这样慢慢“修炼”成了拿手好戏。）

一天，妈妈带我去商场玩，电梯口放着一架钢琴，我激动极了，像出笼的鸟儿一样冲了过去，当我的指尖触到琴键上时，我好像打开了某种神秘的开关，悠扬的琴声飘了出来，回荡在商场里，高潮来临，我的手指越弹越快，可是又那么有节奏，没有丝毫差错，我的双手就像轻盈优雅的天鹅，舞动在音乐的湖泊中，不一会儿，我的身边就围满了人，一曲弹完，观众们都鼓起了掌，纷纷夸赞到 (改：夸赞道) ：“厉害呀，真好听！”我的脸上绽开了笑容。（段评：本段描写了在商场弹琴的情景,有动作和观众反应的描写,很生动。不过可以加入弹琴时的心理活动,比如刚开始弹琴时的紧张,弹到高潮时的投入,让情感更真实。修改版：一天,妈妈带我去商场玩,电梯口居然放着一架锃亮的钢琴！我心里像揣了只小兔子一样怦怦直跳,激动地冲过去。当指尖触到琴键的那一刻,我深吸一口气,悠扬的琴声从指缝间飘了出来。弹到高潮时,我的手指像灵活的小精灵,在琴键上快速跳跃,却一点也不乱。不知不觉中,身边围了好多人,他们都静静地听着。一曲结束,掌声响起来,有人说:“这孩子弹得真好！”我的脸一下子红了,心里甜滋滋的。）

这时，有一个人说：“光会弹古典有什么用？有本事来首流行乐啊？”（段评：本段用一句话引出了新的挑战,推动了情节发展,很简洁。可以稍微增加一点说话人的神态描写,比如“撇着嘴说”,让人物更鲜活。修改版：这时,人群里有个叔叔撇着嘴说:“光会弹古典曲子有什么意思？有本事来首流行歌啊！”）

“行。”我满口答应下来，指尖又一次触上琴键，弹起了当下流行的歌曲《打火机》，我闭上了眼睛，任凭指尖在琴上舞动，脚随着节奏踩着踏板，弹到高潮时，我还情不自禁地跟着唱了起来，身体也随着旋律摆动着，一曲弹完，周围爆发出了雷鸣般的掌声，那个人也心服口服，我得意地笑了，眼睛弯成了月牙。（段评：本段描写了弹流行乐的情景,有动作和表情的描写,很生动。可以加入弹流行乐时和弹古典乐不同的感受,比如更轻松活泼,让内容更丰富。修改版：我毫不犹豫地答应:“行！”指尖再次落在琴键上,这次我弹的是大家都爱听的《孤勇者》。我闭上眼睛,跟着旋律轻轻摇摆,手指像跳舞一样在琴键上滑动,脚也跟着节奏踩踏板。弹到高潮时,我忍不住跟着唱了起来。一曲结束,周围的掌声更响了,那个叔叔也笑着竖起了大拇指。我得意地笑了,眼睛弯成了月牙儿。）

每当我想起大家看到我弹钢琴时肯定的目光，我的心里就美滋滋的，这就是我的拿手好戏弹钢琴。（段评：本段总结了弹钢琴带来的快乐,点明了主题。可以把“美滋滋”的感受和具体的画面联系起来,比如想起观众的掌声和自己弹琴时的样子,让结尾更有画面感。修改版：每当想起在商场弹琴时,观众们那一双双亮晶晶的眼睛和热烈的掌声,我的心里就像喝了蜜一样甜。弹钢琴不仅是我的拿手好戏,更是我快乐的源泉！）