教室里传来一阵又一阵的 (改：地) 笑声（段评：本段用笑声开头,能快速吸引读者注意,引出下文游戏的内容,是个不错的开头！不过可以把笑声的特点写得更具体,比如是“银铃般的”还是“震得窗户都嗡嗡响”,让画面感更强。修改版：教室里传来一阵银铃般的笑声,一串接一串,震得头顶的吊扇都跟着轻轻晃。）

原来是我们教室里玩一二三木头人（段评：本段点出了笑声的原因是玩游戏,但句子有点短,和下一段可以合并成一句,让表达更连贯。修改版：原来是我们在教室里玩“一二三木头人”的游戏呀！）

的游戏

今天上课老师笑着宣布：“这节（段评：本段开始写老师宣布游戏的情景,但句子没写完,和下一段合并后会更完整,读起来也更顺畅。修改版：今天上课的时候,老师突然笑着对我们说:“这节课我们来玩‘一二三木头人’的游戏！”）

课我们来玩一二三木头人的游戏。”

话音刚落。” (改：,) 教室里欢声笑语，我也（段评：本段写了同学们的反应,但“话音刚落”后面多了个句号和引号,还有“高兴的”应该是“高兴得”哦！可以把同学们的动作写得更具体,比如有的拍桌子,有的蹦起来,让欢乐的气氛更浓。修改版：话音刚落,教室里立刻炸开了锅:有的同学拍着桌子笑,有的蹦得老高,我也高兴得手舞足蹈,差点把铅笔盒碰掉。）

高兴的 (改：地) 手舞足蹈，老师连忙竖起一

跟 (改：根) 手指比了个“嘘”的手势，教室

里霎时安静了下来

游戏开始前老师把桌子移到一（段评：本段写游戏前的准备,但句子可以更连贯,比如“把桌子移到一边”可以加上“腾出空地”,让原因更清楚。修改版：游戏开始前,老师带着我们把桌子往墙角推,腾出中间一大片空地。）

边，然后老师选了个观察力大师，

老师最后说了一下规则：“他回头并（段评：本段写老师讲规则,但句子有点长,可以拆成更简单的话,比如“他背对着大家数‘一二三木头人’时,你们才能往前走”,这样小朋友更容易懂。修改版：老师选了观察力超强的小宇当“木头人”,还笑着讲规则:“小宇背对着大家数‘一二三木头人’时,你们才能往前走；他一回头,谁动了就要出局,明白了吗？”）

数出一二三木头人你们才可以走，

回头并被他抓到就出局明白了吗，”

我们回答：“明白了。”

游戏开始了他回头说：“一二三（段评：本段写游戏开始的情景,但“踩一个东西”可以写具体,比如“踩到了地上的橡皮”,“不小心动了一下”可以写“脚一滑,膝盖弯了一下”,这样细节更生动。修改版：游戏开始啦！小宇背对着我们,大声数:“一二三——木头人！”我们赶紧踮着脚往前冲,像一群偷粮食的小老鼠。突然,我踩到了地上的橡皮,脚一滑,膝盖轻轻弯了一下——哎呀,被小宇回头抓到了！我只好噘着嘴出局了。）

木头人。”我们飞快的 (改：地) 跑了过去，他

回头了我踩一个 (改：踩到一个) 东西不小心动了一

下，我万万没有想到我第一轮就出

局了，随着时间起来越久 (改：越来越久) 大多人 (改：大多数人) 都（段评：本段写游戏的过程,但“随着时间起来越久”是“越来越久”哦！可以加上同学们出局时的小表情,比如“有的皱着眉”“有的吐舌头”,让场景更有趣。修改版：时间一分一秒过去,越来越多的同学出局了:有的因为笑出声被抓,有的不小心晃了手,他们皱着眉走到旁边,却还盯着场上咯咯笑。）

被淘汰了，场上只剩下小明和小绿

不知是谁喊了声“加油”我也给我（段评：本段写最后的决赛,但“不知是谁喊了声‘加油’”可以写具体,比如“坐在旁边的小红突然大喊‘加油’”,“我也给我喜欢的人加油”可以写“我攥着拳头给小明加油:‘小明冲呀！’”,让情感更真实。修改版：场上只剩下小明和小绿啦！坐在旁边的小红突然大喊:“加油！加油！”我也攥着拳头给小明鼓劲:“小明冲呀,你最棒！”）

喜欢的人加油，只见他回头数了一

二三小绿踩到了一个小东西不小心

动了一下，小明借此机会往前冲碰到（段评：本段写决赛的结果,但“踩到了一个小东西”可以写“踩到了自己的鞋带”,“碰到了他”可以写“一下子扑过去碰到了小宇的后背”,让胜利的瞬间更激动。修改版：只见小宇又回头数“一二三”,小绿紧张得踩到了自己的鞋带,身子晃了晃。小明抓住机会,像一阵风一样冲过去,一下子碰到了小宇的后背！）

了他。于是小明成为了最终赢家为

他们组加了5分。

这次游戏在欢声笑语中结束了（段评：本段写游戏结束,但可以加上同学们的状态,比如“有的擦汗”“有的还在讨论刚才的小失误”,让结尾更温馨。修改版：游戏在一片欢声笑语中结束了,我们有的擦着额头的汗,有的还在叽叽喳喳地说刚才谁最“笨”,教室里满是甜甜的味道。）

这真是我开心又难忘的一天啊！（段评：本段是结尾,表达了开心难忘的心情,但可以把“开心又难忘”和游戏的细节联系起来,比如“每次想起小明冲过去的样子,我都会偷偷笑”,让情感更具体。修改版：这真是我最开心、最难忘的一天！现在一想起小明冲过去碰小宇后背的样子,我还会忍不住笑出声呢！）