“一二三木头人

“一二三！”呀！今天怎么这么闹热 (改：热闹) 呀！原来大家在操场玩“一二三木头人！” (改：木头人”！) （段评：本段作为开头,能直接点明主题,写出了大家在操场玩游戏的热闹场景,但语言比较简单,画面感不够强。可以增加一些声音、动作的描写,让开头更吸引人。修改版：“一二三！木头人——”咦？操场那边怎么这么热闹呀？原来一群小伙伴正围成一圈,手舞足蹈地玩“一二三木头人”呢！欢呼声、笑声在操场上空飘来飘去,连树上的小鸟都好奇地探出头看。）

小红接着说：“我来当，我来当。”我也只好选了她做 (改：当) 。小红一上来就说：“一二三，木头人，不许说话不许动！”接着就看向了大家，大家被小红看得心里直发毛！小军不小心动了一下，眼尖小红看着小军，小军只好默默的退了出去 (改：地退了出去) 。（段评：本段写出了小红当“木头人”时的情景,情节清楚,但人物的动作、神态描写可以更细致。比如小红当“木头人”时的样子,小军被发现时的反应,都可以写得更具体,让故事更生动。修改版：小红立刻高高举起手,晃着小辫子喊:“我来当！我来当！”大家笑着选了她。小红叉着腰站在中间,突然绷起脸,大声喊:“一二三,木头人,不许说话不许动！”她像个小侦探一样,眼睛瞪得圆圆的,慢慢扫视着每一个人。大家吓得屏住呼吸,连脚都不敢挪一下。小军的手指不小心抖了抖,眼尖的小红立刻指着他喊:“小军动啦！”小军吐了吐舌头,耷拉着脑袋退到了一边。）

到了第二轮，到小军来当了，小军也跟小红一样一上来就说：“一二三木头人，不许说话不许动，然后小军 (改：。然后小军) 转回了头，小芳吓了一机灵！被小军看到了小芳也只好上去了。（段评：本段写了第二轮游戏的过程,内容完整,但语言有些重复,比如“也跟小红一样”可以换个说法,小芳被发现时的细节也可以更丰富。另外,句子之间的衔接可以更自然。修改版：第二轮轮到小军当“木头人”啦！他学着小红的样子,叉着腰大声喊:“一二三,木头人,不许说话不许动！”说完猛地转过身——小芳正踮着脚往前挪,吓得“呀”地叫了一声,脚一滑差点摔倒。小军立刻指着她笑:“小芳动啦！”小芳红着脸,只好跑过去和小军一起当“木头人”。）

第三轮可最开心的时候下课响了 (改：下课铃响了) 大家依依不舍。但也只好走回了教室。（段评：本段写出了游戏结束时的不舍,但“最开心的时候下课响了”这句话有点不通顺,“依依不舍”的情感可以写得更具体,比如小伙伴们的动作、表情。修改版：第三轮游戏正玩得开心呢,“丁零零——”下课铃突然响了。大家都皱起了眉头,有的小伙伴拉着同伴的手不肯放,有的还在小声说:“再玩一会儿嘛！”可上课铃催着大家,只好一步三回头地往教室走。）

今天真开心，虽然很短但也很开心了！（段评：本段作为结尾,表达了开心的心情,但语言比较平淡,可以把“开心”的具体感受写出来,比如想起游戏时的画面,让情感更真实。修改版：今天玩“一二三木头人”真开心呀！虽然游戏时间很短,但小红瞪眼睛的样子、小军吐舌头的模样,还有大家一起屏住呼吸的紧张劲儿,都像小电影一样在我脑子里转。回到教室,我还忍不住偷偷笑呢！）