“今天下午上足球课！”体育老师说。“耶！”“太好了！”“哇！”这是怎么回事？哦，原来是要让大家期待以久 (改：期待已久) 的公开足球课！“安静！安静！”最后，还是老师喊了好几声，我们才安静下来。（段评：开头通过老师的话和同学们的欢呼引出足球公开课,能快速抓住读者注意力,也符合记叙文开头引出事件的要求。不过如果能加上同学们听到消息时的动作细节,比如有的拍桌子、有的跳起来,会更有画面感哦！修改版：“今天下午上足球公开课！”体育老师刚说完,教室里立刻炸开了锅。“耶！”“太好了！”“终于等到啦！”有的同学拍着桌子蹦起来,有的甚至站在椅子上挥舞着手臂。“安静！安静！”老师连喊好几声,我们才勉强坐回座位,眼睛里却还闪着兴奋的光。）

于是体育老师带着像一群小猴子一样上蹿下跳的我们来到操场上，喊了几个人去拿球，刚把球拿完，我们就像一群看见食物的饿狼，飞扑过去，老师大声喊了好句“不要抢！小心撞到人！”我们也不管。终于，开始上课，我们先老师作热身热运动 (改：先跟老师做热身运动) ，热身完毕，我来到自己的场地练习。当做游戏“看谁触球多”时，我们的次数都多到吓人！有68次的，有52次的，75次的，还有82次的；而另一小组还有98次的！当这数据报出来的时候，我下巴差点儿掉到地上！让我最激动的还是最后的“迷你足球杯”！我们和我们对手另一小组 (改：和对手另一小组) 展开了激烈的交战，大家都拼尽全力，你来我往，经过了二十分钟的努力拼杀，最终还以0比0的分数打了个平手。（段评：中间段把足球课的过程写出来啦,还用上了“像小猴子”“像饿狼”这样的比喻,很生动！不过有几个小问题:一是“先老师作热身热运动”有语病,二是“迷你足球杯”的比赛过程可以加一点具体的小情节,比如谁差点进球、大家怎么加油,会更精彩哦！修改版：体育老师带着我们这群像小猴子一样上蹿下跳的孩子来到操场,喊了几个同学去拿足球。球刚摆好,我们就像看见骨头的小狼,呼啦啦围过去抢。“别抢！小心撞着！”老师的声音刚落,我已经抱着一个花皮球蹲在了地上。热身运动后,我们开始练习触球,“看谁触球多”的游戏里,大家的数字都吓人:68次、75次、还有人居然达到98次！我惊讶得嘴巴都合不上。最激动的是最后的“迷你足球杯”,我们组和隔壁组拼得可凶了！张明带球差点冲进对方球门,李磊飞扑过去挡球,我扯着嗓子喊“加油”,嗓子都哑了。二十分钟的比赛结束,我们0比0打平,可大家还是笑着抱在了一起。）

以后，我每次看到足球赛，或有人踢足球，我都会想起这次足球课。（段评：结尾点出这次足球课让你印象深刻,能扣住主题。如果能加一个具体的小细节,比如看到足球就想起当时和同学抱在一起的画面,会让情感更真实哦！修改版：后来每次看到足球,或者路过操场听见踢球的“砰砰”声,我都会想起那次公开课——想起我们抢球时的热闹,想起触球次数报出来时大家的惊呼,还有比赛结束后,我们组和隔壁组不管输赢,勾着肩膀一起笑的样子。）