“三百六十行，行行出状元。”每个人都有自己的拿手好戏，有的人擅长画画，有的人擅长跳舞，有的人擅长炒菜……而我的拿手好戏就是打字。（段评：本段用排比的方式引出自己的拿手好戏是打字,开头很吸引人,主题也很明确。不过可以把“有的人擅长炒菜”这样的例子再贴近小学生一点,比如改成“有的人擅长玩魔方”,这样更有童真哦！修改版："三百六十行,行行出状元。"每个人都有自己的拿手好戏,有的人擅长画画,有的人擅长跳舞,有的人擅长玩魔方……而我的拿手好戏就是打字。）

我一分钟能打180多个字呢！我的打字速度为什么会这么快？让我来告诉你吧。（段评：本段直接点出打字速度快,并引出下文,过渡很自然。要是能加个小小的疑问,比如“你想知道我是怎么练出来的吗？”,会更能吸引读者继续往下看呢！修改版：我一分钟能打180多个字呢！你想知道我为什么能打得这么快吗？让我来告诉你吧。）

以前，我发现妈妈打字的时候，三下五除二，一串文字就出来了；有时，三两下一敲，一个成语就出现在屏幕上。（段评：本段通过描写妈妈打字的样子,写出了“我”对打字的好奇,内容很真实。不过可以把妈妈打字的动作写得更具体,比如“手指在键盘上像小蝴蝶一样飞”,这样画面感会更强！修改版：以前,我总是看见妈妈打字时,手指在键盘上像小蝴蝶一样飞快地跳来跳去,三下五除二,一串文字就出现在屏幕上；有时轻轻一敲,一个成语就蹦了出来。）

我感到好奇：这究竟是怎么回事？这和我平时打字不一样啊！于是，我让妈妈教我打字，妈妈答应了。从此，我一有时间就练习打字，每天不打字，心里就不舒服！尽管偶尔也会按错键，但我想：一定要坚持，如果现在因为按错键就放弃打字，以后永远也打不好！在我的努力下，我打字的速度也变得越来越快。（段评：本段写出了“我”练习打字的过程,能看出你的坚持,很棒！要是能加个练习时的小细节,比如“手指敲得有点酸,我就甩甩小手继续练”,会更生动哦！修改版：我好奇极了:这和我慢慢找字母打字完全不一样呀！于是我拉着妈妈教我,妈妈笑着答应了。从此,我一做完作业就坐在电脑前练习,每天不摸键盘心里就痒痒的！有时候按错键,我就皱着眉头重新来,心里想:一定要坚持,现在放弃了,以后永远也学不会！就这样,我的手指越来越灵活,打字速度也越来越快啦。）

有一次计算机课，老师要我们打一段话介绍自己，并且宣布，谁先打完一段话，谁就可以先玩游戏。一声令下，大家马上噼里啪啦地敲起了键盘。（段评：本段写出了计算机课上的场景,开头很棒。要是能加个同学们的小反应,比如“大家都瞪大眼睛盯着屏幕”,会更有画面感哦！修改版：有一次计算机课,老师让我们打一段话介绍自己,还说谁先打完谁就能先玩游戏。同学们一听都兴奋起来,老师一声令下,教室里立刻响起了“噼里啪啦”的键盘声,大家都瞪大眼睛盯着屏幕,手指飞快地动着。）

区区一个自我介绍，对我来说简直就是小菜一碟。不到一分钟时间，我就打完了。而其他同学要么还在对着计算机打字…… (改：对着计算机打字,) 我举起手，老师看了我的自我介绍，欣慰地笑了。于是，在同学们羡慕的眼光下，我开心地笑了。（段评：本段写出了“我”快速打完的情景,能感受到你的开心！要是能加个老师的小表情,比如“老师点点头,眼睛弯成了月牙”,会更生动呢！修改版：区区一个自我介绍,对我来说简直是小菜一碟！我的手指像小蜜蜂采蜜一样在键盘上跳着舞,不到一分钟就打完了。看看周围的同学,有的还在慢慢找字母,有的皱着眉头擦错字。我高高举起手,老师走过来一看,笑着点点头,眼睛弯成了月牙。同学们都羡慕地看着我,我心里甜滋滋的,开心地笑了。）

这不仅是我的拿手好戏，更是我成长中落下的点点繁星，它给我带来了自信和成就感，它就是我的拿手好戏打字。 (改：它就是我的拿手好戏——打字。) （段评：本段总结了打字带来的收获,很棒！要是能把“点点繁星”和你的感受结合起来,比如“像夜空中闪闪的星星,照亮了我的小世界”,会更有童趣哦！修改版：打字不仅是我的拿手好戏,更是我成长路上闪闪发亮的小星星,它给我带来了满满的自信和快乐,我真喜欢我的拿手好戏——打字！）