今天复习卷发下来，我的脸“唰”地一下红了。那些被红笔圈出的错别字，仿佛活了过来，开始了一场热闹的对话。（段评：该段落整体不错,生动地引出了主题,但缺少地点要素。可补充具体地点,让故事背景更清晰。修改版：今天在教室里,复习卷发下来,我的脸“唰”地一下红了。那些被红笔圈出的错别字,仿佛活了过来,开始了一场热闹的对话。）

“喂！你把我放到湖光秋月两相和里，像话吗？”一个“想”字叉着腰抗议，“湖光和秋月是在互相映照，不是在那儿互相想念！”（段评：此段语言生动有趣,但字数较少。可以增加一些对“想”字神态、动作的细节描写,让内容更丰富。修改版：“喂！你把我放到湖光秋月两相和里,像话吗？”一个“想”字气呼呼地叉着腰,眼睛瞪得大大的,大声抗议,“湖光和秋月是在互相映照,不是在那儿互相想念！”）

这时，一个“无”字冷笑着走过来：“你才该道歉！你把我安在萧萧梧叶送寒声里，现在好了，树上连一片叶子都没有了，还怎么‘萧萧’？整个秋天都被你弄得多没意思！”（段评：这段同样生动,但在描写“无”字时,可以再增加一些“我”听到“无”字说话后的心理感受,使情节更连贯。修改版：这时,一个“无”字冷笑着走过来:“你才该道歉！你把我安在萧萧梧叶送寒声里,现在好了,树上连一片叶子都没有了,还怎么‘萧萧’？整个秋天都被你弄得多没意思！”听到这话,我心里一阵懊悔,脸也更红了。）

我羞愧地低下了头。是啊，一个字的错误，就把整句诗的意境都破坏了。我拿起笔，郑重地对自己说：“以后一定认真看清楚每一个笔画，再也不让这些捣蛋鬼出现了！”（段评：该段作为结尾,缺少结果的进一步体现。可以简单描述一下之后自己在学习中是如何认真对待书写的,让故事有更完整的收尾。修改版：我羞愧地低下了头。是啊,一个字的错误,就把整句诗的意境都破坏了。我拿起笔,郑重地对自己说:“以后一定认真看清楚每一个笔画,再也不让这些捣蛋鬼出现了！”从那以后,每次写字我都会仔细检查,再也没犯过这样的错误。）